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在這樣的土壤之中，才會出現(xiàn)教育家杜威的理念和實踐，才可能使美國教育突破歐洲傳統(tǒng)教育，進入“現(xiàn)代教育”新階段，杜威也由此被世界稱為“現(xiàn)代教育”創(chuàng)始人。

其次，教授治校。美國的大學實行教授治校，大學校長也由教授委員會民主選舉、聘任，受教授委員會民主監(jiān)督。大學里的教學與科研全權由教授委員會主管，學校行政與教學、科研是分離的，這從制度上保證了大學成為美國科學技術的搖籃和美國高等教育強國的實現(xiàn)。

第三，美國大學實行“產、學、研相結合”，并根本廢止“三中心”，“注入式”，“以考試書本成績定學生水平”的傳統(tǒng)教育制度，轉向“解決問題式的學習”，被壓抑的大學生的學習積極性、探索性、創(chuàng)造性被激發(fā)，同時在與企業(yè)共同研發(fā)新技術中學習、研究創(chuàng)新，實現(xiàn)“做學用合一”。進而成立公司，使新技術產品化、產業(yè)化，創(chuàng)造出巨大財富。美國的大學實行“以解決現(xiàn)實問題能力定學生水平”的新教育制度，使大學生成為創(chuàng)新創(chuàng)造的主人，造就出比爾·蓋茨等一大批創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型世界級人才。

中國的三項體制必須創(chuàng)新

概括起來，要實現(xiàn)中國高校教育強國之夢，中國高等教育起碼應有3項體制必須創(chuàng)新。

首先，實現(xiàn)高校自主辦學。高等學校是國家和民族新科學、新技術、新創(chuàng)造、新經濟、新政治、新管理、新觀念、新思想、新理論、新人物的搖籃。黨和政府應通過高等學校立法，保護大學的獨立地位，實行自主辦學，讓大學不受任何干擾和制約，教育行政部門更不能干預其內部事務。1999年的《高等學校法》已明文規(guī)定：“高等學校依法自主辦學，實行民主管理?！爆F(xiàn)在是兌現(xiàn)的時候了。