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理論武裝是黨性教育的基礎，也是黨校教學的根本任務。沒有扎實的馬克思主義理論功底和良好的理論素養(yǎng)，堅強的黨性無從養(yǎng)成，即便表面好像具有良好的黨性修養(yǎng)，也難以保持。從許多出問題的干部身上，我們可以清楚的看到，樸素的信仰和表面化的黨性意識，難以面對紛繁復雜的社會現(xiàn)實考問，既不能持久，也不能堅強。因此，繼續(xù)深化黨校教學改革，完善和創(chuàng)新教學方法，切實推進中國特色社會主義理論進課堂、進教材、進頭腦，既是黨校教學的重中之重，是我們的優(yōu)勢和特長，也是加強黨性教育的基礎工程，應該常抓不懈，真正抓出成效。要著重加強理想信念教育，引導廣大學員堅持高舉中國特色社會主義偉大旗幟不動搖、堅持中國特色社會主義道路不動搖、堅持中國特色社會主義理論不動搖，把學習成效轉(zhuǎn)化為堅持共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信念，轉(zhuǎn)化為與人民群眾同呼吸、共命運、心連心的真摯情感，增強貫徹黨的理論路線方針政策的自覺性和堅定性，增強走中國特色社會主義道路、為黨和人民事業(yè)不懈奮斗的自覺性和堅定性。這些話，表面看來，都是老生常談，也聽到許多同志向我們反映講題重復的問題，這恰恰反映了一些同志在這一點的認識誤區(qū)。實在說來，黨性教育的基本內(nèi)容和基本要求，是相對穩(wěn)定的，甚至是簡單樸素的。但同一個講題，我們要面對不同的學員，即便是同級別的學員，我們還要面對學員不同的成長經(jīng)歷、生活閱歷和工作經(jīng)驗。再進一步說，即便是同樣的講題、同樣的學員、同樣的教員，但形勢和任務變了，社會關注點變，甚至學員的認識水平、看問題的角度也變了。因此，理論武裝的問題，不存在重復問題，而是創(chuàng)新問題。當你感覺到重復的時候，也就是該進行創(chuàng)新的時候。從這個意義上講，每一堂課都是新課，要懷著敬畏之情講好每一堂課。

第二，瞄準理論前沿和現(xiàn)實熱點，加強學習的研究性，提高學員分析、研究和解決問題的能力，以能力提高固黨性修養(yǎng)。

學習和研究是不能截然分開的，就像一堂課的深入和淺出兩方面不能截然分開一樣。對教學內(nèi)容在面上或量上的要求，不能成為對教學的全部要求。要在完成面上或量上的教學任務的基礎上，不斷提高教學的科研含量， 即增加教學的研究性，以不斷提高學員學習的研究性，這對具有豐富實際工作經(jīng)驗和長期實踐鍛煉的干部顯得尤為重要。增加學習的研究性，即是對系統(tǒng)的理論學習成效的檢驗，也是對一般性理論的具體應用，對學習和研究兩方面都是一個促進，是解決學員對黨校一些課程所反映的“平淡”、“不解渴”等問題的最有效的解決方法。學員分析疑難問題、解決疑難問題的能力增強了，在復雜現(xiàn)實面前抗擊打的能力就會提高，理想信念、黨性修養(yǎng)的功夫自然也就提高了。隨著黨校學員學歷、閱歷、能力的不斷提高，提高學習的研究性顯得十分迫切。中央黨校在進修類班次實行專題教學，著力對我國經(jīng)濟社會發(fā)展中的重點問題和熱點難點問題進行深入研究，初步形成了從講題設置、教學組織和管理到成績考核成龍配套的教學方式，取得了很好的效果。