五是正面教育多，反面教育少。在被調(diào)查的站點(diǎn)中，不僅教學(xué)內(nèi)容側(cè)重理論教育，而且僅有的少數(shù)人物類、工作類的教學(xué)課件幾乎全是正面人物或正面典型。在所有被調(diào)查的人物類、工作類課件中只有4%是講述反面典型的，而且這些反面典型的課件也很少播放，有19%的站點(diǎn)從來(lái)沒(méi)有播放過(guò)反面典型的課件。
分析三條原因
1、當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)的影響。近幾年來(lái)，各地都把經(jīng)濟(jì)建設(shè)提到了前所未有的高度，抓招商引資，抓農(nóng)民致富等成了“熱門”工作，特別是，2008年全球性經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)以后，經(jīng)濟(jì)工作、民生問(wèn)題不僅是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)反映在遠(yuǎn)程教育工作上就是很多地方遠(yuǎn)程教育部門為了應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，保增長(zhǎng)、促就業(yè)，紛紛加大了實(shí)用技術(shù)、致富創(chuàng)業(yè)方面的教育，如各地在經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)出現(xiàn)大量農(nóng)民工返鄉(xiāng)的現(xiàn)象后，都加強(qiáng)了對(duì)返鄉(xiāng)農(nóng)民工群眾和黨員的再就業(yè)培訓(xùn)，這就使很多地區(qū)忽視了遠(yuǎn)程教育的思想政治教育工作，使遠(yuǎn)程教育“使農(nóng)民的實(shí)惠、使黨員受教育”本應(yīng)該“兩手抓”的工作變成了“一頭熱”。
2、思想政治經(jīng)常性教育重視不到位、機(jī)制不健全。很多基層黨組織對(duì)利用遠(yuǎn)程教育加強(qiáng)黨員干部思想政治教育工作不夠重視，抓黨員干部教育時(shí)松時(shí)緊，過(guò)分依賴上級(jí)的文件指示精神，上級(jí)說(shuō)加強(qiáng)教育，就積極貫徹執(zhí)行，沒(méi)有自己的系統(tǒng)規(guī)劃；再就是利用遠(yuǎn)程教育對(duì)黨員干部進(jìn)行經(jīng)常性教育的長(zhǎng)效機(jī)制不健全、不到位，過(guò)分注重集中培訓(xùn)，組織吃“大鍋飯”，不能根據(jù)思想政治工作的科學(xué)規(guī)律，健全長(zhǎng)效機(jī)制。
3、教學(xué)內(nèi)容和形式陳舊，缺乏創(chuàng)新。遠(yuǎn)程教育自試點(diǎn)到全面推行以來(lái)，在黨員干部特別是農(nóng)村黨員干部思想政治教育上發(fā)揮了巨大的作用，但各地在多年的工作中，仍然缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容和形式的有效和及時(shí)的創(chuàng)新，一說(shuō)到加強(qiáng)思想政治教育就組織黨員干部收看專家講座、重要會(huì)議實(shí)況或錄像、組織大家學(xué)習(xí)收看先進(jìn)人物、典型事跡、只組織學(xué)習(xí)不組織實(shí)踐活動(dòng)，很少通過(guò)用身邊的人和事來(lái)引導(dǎo)黨員干部，寓教于樂(lè)，使學(xué)習(xí)者感到可親可信可行，內(nèi)容不夠豐富、形式不夠多樣。
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