您所在的位置：東南網(wǎng) > 理論頻道> 文史縱覽 > 正文

國(guó)學(xué)學(xué)科可從試點(diǎn)做起

www.oubrhjy.cn?2010-01-21 10:20? ?來(lái)源：光明日?qǐng)?bào) 我來(lái)說(shuō)兩句

主持人：(看著徐顯明)如果建院的話，您會(huì)像紀(jì)寶成校長(zhǎng)、朱崇實(shí)校長(zhǎng)一樣兼任院長(zhǎng)嗎？

徐顯明(笑)：不會(huì)，肯定不會(huì)。

主持人：我看山東大學(xué)關(guān)于國(guó)學(xué)學(xué)科的建設(shè)設(shè)想中一共設(shè)置了三套方案：一個(gè)是學(xué)科門類，一個(gè)是一級(jí)學(xué)科，一個(gè)是在不觸及現(xiàn)有體制前提之下的二級(jí)學(xué)科。

徐顯明：山東大學(xué)提出三個(gè)方案，本身就說(shuō)明在山東大學(xué)對(duì)國(guó)學(xué)學(xué)科建設(shè)上有不同理解，這是正常的。學(xué)術(shù)問(wèn)題由學(xué)者們討論，如果只有一種觀點(diǎn)，反而就不正常了。我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)科設(shè)置的問(wèn)題，假設(shè)條件成熟，國(guó)學(xué)可以被作為一個(gè)一級(jí)學(xué)科來(lái)對(duì)待。在這個(gè)一級(jí)學(xué)科之下可以設(shè)立一個(gè)相同名稱的二級(jí)學(xué)科，沒有必要?jiǎng)澐值眠^(guò)細(xì)，劃得過(guò)細(xì)，就不符合國(guó)學(xué)的特點(diǎn)了。國(guó)學(xué)是通學(xué)，離開綜合、融通、會(huì)通就不是國(guó)學(xué)。

主持人：(看著徐顯明)您覺得，無(wú)論采用哪種方案，要想把這個(gè)問(wèn)題真正解決的話，從決策上看，還需要什么條件？或者說(shuō)，咱們的顧慮還有什么？

徐顯明：決策上最大的問(wèn)題可能還是高等教育的管理體制。中國(guó)高教管理體制，形式上叫依法自主辦學(xué)，但實(shí)質(zhì)上各大學(xué)均無(wú)專業(yè)設(shè)置、學(xué)科設(shè)置的權(quán)力。所以我剛才的那個(gè)設(shè)想，即給予某些大學(xué)一種自主的權(quán)力，教育部門則作為一個(gè)監(jiān)督者來(lái)進(jìn)行批準(zhǔn)，這樣就可以部分解決與現(xiàn)行體制的沖突。因?yàn)榻逃颗鷾?zhǔn)了以后，它就自然納入到國(guó)家的學(xué)科管理體制之中了。如果體制上的解放還達(dá)不到我所希望的那樣，至少應(yīng)設(shè)置國(guó)學(xué)的學(xué)科目錄，然后選擇五至十所學(xué)校先行試點(diǎn)。試點(diǎn)的做法，是中國(guó)行之有效的獨(dú)有的管理思維。

再回到剛才您提到的用人問(wèn)題上，現(xiàn)在的社會(huì)是按照五四之后的學(xué)科分類所形成的社會(huì)觀念來(lái)對(duì)待人才的，現(xiàn)在我們要重新建立一套體系，就有一個(gè)社會(huì)是否了解和適應(yīng)的問(wèn)題。用人單位選用人才首先考慮的還是專業(yè)與特長(zhǎng)，其次考慮的是人才的通識(shí)性問(wèn)題。對(duì)用人者來(lái)說(shuō)，有專業(yè)特長(zhǎng)，又有一定國(guó)學(xué)修養(yǎng)的人，才是理想的。社會(huì)上對(duì)國(guó)學(xué)的態(tài)度與我們學(xué)者對(duì)國(guó)學(xué)的期望是有巨大差距的。國(guó)學(xué)專業(yè)出身的人無(wú)法成為“全科醫(yī)生”。

主持人：總之，要開始做這件事。先做起來(lái)了，制造出一種社會(huì)需要，就會(huì)慢慢擴(kuò)展開來(lái)。尤其是文史哲見長(zhǎng)的這幾個(gè)學(xué)校，又都是在社會(huì)上、民眾中享有廣泛聲譽(yù)的學(xué)校。如果它們帶頭做起來(lái)，可能就比一般的全面鋪開更容易被社會(huì)接受。