英國最近公布的一項實證研究顯示，應該讓6歲前的兒童充分地享受童年樂趣，不應該強迫他們提早接受正規(guī)教育，對于大部分兒童，正規(guī)教育還是留待7歲后好。近年來我國沿海地區(qū)不少一年級學童的入學年齡只有6歲甚至更低，不少家長們更是想盡辦法讓子女提早入學，一直有不少教育界的意見提醒家長這樣做只會是揠苗助長，英格蘭的這項研究未嘗不是一個很好的佐證，為這種行為敲響了警號。

這份名為《劍橋初級教育評估報告(Cam bridge Prim ary Review )》的研究發(fā)現，沒有證據證明提早讓幼兒接受正規(guī)教育有任何好處，這樣做反倒只會有反效果。英國的小學教育分為三個階段，首先是3和4歲的基礎階段(foundationstage)，在該階段中，3歲時上的是幼兒園，4歲則可以上小學的學前班(reception)，然后就是六年的小學教育。換而言之，大部分英國兒童4歲就開始接受正規(guī)教育，在第二性征尚未出現時已經要上初中，雖然父母可以提出延遲的要求，但一直有研究質疑這種做法是否與兒童的心理和生理發(fā)展相適應。

盡管部分英國父母希望盡早送子女上小學，開始正規(guī)教育有著與中國父母很不一樣的原因(例如因為英國法例規(guī)定家中如無成人照看幼兒則屬違法，因此早點把小孩送上小學可以使父母“解放”出來，早點返回工作崗位)，但也不乏與中國父母類似的原因，就是希望子女早點上學，在整個中小學到大學的教育階梯中搶閘沖刺，以求快人一步。不過這個研究以很詳盡的實證研究再一次證明了初級教育不能人為拔高的常識。揠苗助長，很多時候父母的這種做法往往適得其反，好心做壞事。

根據中國的教育政策，一般只允許6歲到7歲的兒童入學，接受正規(guī)小學教育。有一些家長即使不能提早送小孩進小學，也要把他們送上學前班，提早結束他們在游戲中學習一點基本技能的幼兒教育。這些父母的期望是，子女提前學習小學的知識，上小學后就可以比其他小孩先走一步，以便日后始終步步領先。但科學研究表明，這種做法其實是聰明反被聰明誤。要知道，小學正規(guī)教育與幼兒教育有本質上的不同，是一種正規(guī)而系統的學習，由淺入深地掌握知識技能和學習行為規(guī)范。這一學習過程對兒童的注意力、記憶力以及基本的抽象邏輯思維能力有一定的要求，更重要兒童要有堅持每節(jié)課40-45分鐘的耐性，這都不是絕大部分6歲前的兒童的大腦發(fā)育程度可以應付得來的。

如果在這個階段強迫兒童提早接受與其大腦發(fā)育不相適應的正規(guī)教育，結果往往是使其產生厭學的情緒，終身影響其學習積極性。《劍橋基礎教育評估報告》的研究發(fā)現，正是說明了這一點。換而言之，除非你相當肯定你的子女是天才，否則強迫他們提早進小學是一個很愚昧的做法。

英國是少數讓5歲小孩就上小學一年級的發(fā)達國家之一，但在英國的中小學中，出現特殊教育需要的兒童的比例在發(fā)達國家中相對較高。雖然報告并沒有明言這兩者間是否存在關系，不過可以肯定的是，這種揠苗助長式的教育制度，一方面催生了不少天才，但也毀掉了為數不少的一批不過是大腦發(fā)育相對緩慢的兒童。家長們應該思考，為何不能按照科學研究建議的那樣讓小孩子們享受童年樂趣，到了該上學的時候再上學呢？