上課坐前三排，一次加一顆星，積滿4顆星星轉(zhuǎn)成月亮，4個(gè)月亮之后變成太陽(yáng)，兩個(gè)太陽(yáng)就可得90分的平時(shí)成績(jī)。近日，在漢口學(xué)院2010級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的一節(jié)公共選修課上，教師江海泉實(shí)行自創(chuàng)的“QQ等級(jí)式”班規(guī)，根據(jù)學(xué)生座位前后，當(dāng)場(chǎng)畫(huà)起了作為加平時(shí)成績(jī)分的星星。（9月15日《武漢晨報(bào)》）

當(dāng)前，許多大學(xué)都開(kāi)設(shè)有公共選修課，甚至，實(shí)行“QQ等級(jí)式”班規(guī)的馬克思主義基本原理概論課程，筆者也選修過(guò)。確實(shí)，一遇到這類(lèi)理論性強(qiáng)、又是大班授課的情況，大家的積極性就會(huì)銳減。甚至，許多學(xué)生去上這些課程，純粹就是為了應(yīng)付點(diǎn)名、積累學(xué)分。在這種背景下，代課老師為了提高大家的積極性，自創(chuàng)“QQ等級(jí)式”班規(guī)，確實(shí)有無(wú)奈的成分在里邊。但是，提高互動(dòng)性并不一定非要用這么惹人爭(zhēng)議的方式。無(wú)奈背后，不乏無(wú)能的成分。

諸如馬克思主義基本原理概論（常簡(jiǎn)稱(chēng)為“馬原”）之類(lèi)的課程，確實(shí)枯燥，難以講出色彩。但是，難以講出色彩并不代表不能講出色彩。筆者在大學(xué)期間的“馬原”課堂就充滿活力——不僅有學(xué)術(shù)知識(shí)的準(zhǔn)確傳達(dá)，同時(shí)，還有一些原理性知識(shí)與現(xiàn)代社會(huì)生活相結(jié)合的翔實(shí)案例。不僅有書(shū)本知識(shí)的典雅厚重，還有視頻音象資料的生動(dòng)有趣。幾年之后，筆者依然能記得那位“馬原”老師，以及那個(gè)有趣的大課堂?？梢哉f(shuō)，能不能將枯燥的知識(shí)講出色彩，很大程度上取決于老師有沒(méi)有做足課前的功課，或者有沒(méi)有將注意力放在提高課堂生動(dòng)性上。

創(chuàng)立“QQ等級(jí)式”班規(guī)，在本質(zhì)上，就是當(dāng)事老師已經(jīng)默認(rèn)了學(xué)生來(lái)課堂混學(xué)分的過(guò)程——通過(guò)分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生予以鼓勵(lì)，卻不是以學(xué)生的思考、鉆研程度為評(píng)判，而是以學(xué)生坐不坐教室前面為標(biāo)準(zhǔn)。更深層次，這對(duì)于那些真正熱愛(ài)鉆研，對(duì)這門(mén)課程用心學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)生也很不公平?？梢哉f(shuō)，純粹是當(dāng)事老師用一種爭(zhēng)議性的手段，為自己乏味、枯燥的課堂購(gòu)買(mǎi)“人氣”。

一些大型公共選修課的開(kāi)設(shè)，都是有著很深的用意，甚至是社會(huì)、歷史基礎(chǔ)的。相關(guān)學(xué)科的老師授命代課，就有責(zé)任將這門(mén)課程講活、講好，而不是淪為一種簡(jiǎn)單的過(guò)程。更重要的，這樣的情況，也在一定程度上啟示了其它一些大學(xué)課程的教學(xué)：老師采取種種措施留住課堂人數(shù)的同時(shí)，有沒(méi)有想過(guò)：自己也有責(zé)任為課程的豐富多彩性做出努力。尊敬是一個(gè)相互的過(guò)程，學(xué)生在尊敬老師、恭恭敬敬地去上課的時(shí)候，老師有沒(méi)有為提高課堂的趣味性，尊重學(xué)生的認(rèn)知、接受規(guī)律作出努力？

在“QQ等級(jí)式”班規(guī)背后，有學(xué)生的問(wèn)題，有課程性質(zhì)問(wèn)題，當(dāng)然，也有老師的責(zé)任。認(rèn)識(shí)并承認(rèn)這點(diǎn)，是改進(jìn)傳統(tǒng)填鴨式教育的一大步驟。