高考時(shí)節(jié)熱烘烘，老師家長(zhǎng)欲掉魂；欲問(wèn)吊瓶赤膊故，因?yàn)橐M(jìn)大學(xué)門(mén)。

前幾天網(wǎng)上驚現(xiàn)“吊瓶班”，據(jù)說(shuō)是一人一瓶氨基酸，昨天又爆出了“赤膊班”，十幾個(gè)男生個(gè)個(gè)赤膊上陣，在教室里做苦讀狀———因?yàn)榘嗬锏呐跒樗麄兣恼掌?。他們是惡搞作秀還是所謂常態(tài)化已經(jīng)不重要，他們即使是惡搞作秀也是源于生活高于生活，官員可以秀，明星可以炒，我們的學(xué)生哥學(xué)生妹為什么不可以？

表達(dá)和圍觀是互聯(lián)網(wǎng)催生的一種社會(huì)現(xiàn)象，高考時(shí)表達(dá)辛苦，畢業(yè)時(shí)表達(dá)放縱，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)完全知道怎么表達(dá)和怎么贏取圍觀，娛樂(lè)化地講述自己的故事和訴求，這是網(wǎng)絡(luò)文化的特征，甚至可能是中國(guó)網(wǎng)絡(luò)文化的特征。不論艱辛還是快樂(lè)，都不能正兒八經(jīng)，相信吊瓶班、赤膊班之后，還會(huì)有更吸引眼球的高招，但最后我們感受到的還是對(duì)高考制度的無(wú)奈和依賴。

說(shuō)無(wú)奈，是我們都知道高考是中國(guó)應(yīng)試教育的總閥門(mén)，人人都有一大堆不滿的理由但卻找不到人人滿意的改革方案；說(shuō)依賴，是自1977年恢復(fù)高考以來(lái)，高考所隱含的“在分?jǐn)?shù)面前人人平等”的原則，雖經(jīng)35年風(fēng)風(fēng)雨雨，較之其他的“在××面前人人平等”更靠譜，更持續(xù)，更讓老百姓感覺(jué)可信。

對(duì)于平民百姓子弟來(lái)說(shuō)，我們已經(jīng)找不到比高考更具公平性的更普遍有效的社會(huì)原則和傳統(tǒng)。35年來(lái)，已經(jīng)有兩至三代人參加了全國(guó)高考，每到高考季，全社會(huì)都對(duì)高考生予以期望和關(guān)懷，保持考場(chǎng)周邊的安靜，“快遞”遲到的考生，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)都在證明，我們的社會(huì)其實(shí)都在悉心維護(hù)這個(gè)傳統(tǒng)，盡管它已經(jīng)飽受不正風(fēng)氣的侵蝕。

吊瓶班也好，赤膊班也罷，應(yīng)試教育體制下學(xué)生的沉重與辛苦讓我們心痛，但是我們對(duì)應(yīng)試制度的改革必須慎重，口誅筆伐容易，讓學(xué)生們輕松起來(lái)也不是無(wú)法企及———在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中，找到一種不損傷其公平核心價(jià)值的改革路徑卻非常困難，當(dāng)形形色色的“素質(zhì)”門(mén)檻替代分?jǐn)?shù)時(shí)，受到不公平待遇的會(huì)是哪些人，我們心里都清楚。

改革必須是自上而下的，這不光是說(shuō)改革要從上層推動(dòng)，而是我們教育改革、醫(yī)療改革，等等等等，都必須在政治體制改革之后，才有公平的框架，才有公平的進(jìn)程，才不會(huì)為權(quán)貴和利益集團(tuán)包裹私利而污名。

赤膊班的學(xué)生們可能更多的是在表達(dá)他們拼搏的狀態(tài)，讓他們?cè)诟呖贾芭袘?yīng)試教育是不厚道的，一茬一茬的年輕人為這個(gè)制度付出了很多不該付出的東西，作為過(guò)來(lái)人雖然心有戚戚焉，卻也只能希望他們將來(lái)不要忘記：“那一年，我們一起赤膊的日子?！薄　　　　　　　　　　?/p>

□銳圓