“不學(xué)習(xí)的女人只有兩個(gè)下場(chǎng)：逛不完的菜市場(chǎng)，穿不完的地?cái)傌?。不學(xué)習(xí)的男人只有兩個(gè)下場(chǎng)：穿不完的阿迪吊絲，撿不完的破瓶爛罐?！边@條由平頂山某高中高三學(xué)生上傳的“班級(jí)勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)”，讓網(wǎng)友感嘆新奇，并迅速引發(fā)熱議。對(duì)此，該校老師表示，學(xué)校不禁止學(xué)生言論，但此標(biāo)語(yǔ)是學(xué)生所寫，非校方意思。

一條標(biāo)語(yǔ)，引發(fā)不同的解讀。無(wú)聊之人嘆道“年輕人果真越發(fā)功利”；而稍有情趣者則會(huì)心一笑，知道所謂勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，不過(guò)是“青春才情的幽默發(fā)泄”。我們生活的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，總被標(biāo)語(yǔ)文化充斥：一方面，習(xí)慣將意念實(shí)物化（例如寫條幅明志）；另一方面，習(xí)慣依據(jù)只言片語(yǔ)反推人心。受制于大背景的沉重，國(guó)人剖解標(biāo)語(yǔ)，往往思慮太多，失去了那份“淡看”的本能。

標(biāo)語(yǔ)，不一定“書(shū)以言志”。包含“標(biāo)語(yǔ)”在內(nèi)，廣義的文學(xué)創(chuàng)作，天然有夸張、包裝、“矯情”一面——哪有人直白、無(wú)趣到臨摹式地“我筆寫我心”呢？新聞中詼諧標(biāo)語(yǔ)的創(chuàng)作者，面對(duì)生活的苦悶迷惘，擺出一副市儈的模樣，多半是想借由“自我矮化”來(lái)短暫解壓。

一直以來(lái)，民眾將標(biāo)語(yǔ)的功能局限化了，只知其能激勵(lì)人心、昂揚(yáng)斗志，卻不知其也有博人一笑、紓解身心之效果。將標(biāo)語(yǔ)高尚化、道德化，無(wú)益于它發(fā)揮最大效用。試問(wèn)，若仍還單純鼓吹“人生難得幾回搏，此時(shí)不搏待何時(shí)”等口號(hào)，豈不是給“苦海”掙扎的學(xué)子們，又增添了幾許悲情愁緒？關(guān)于標(biāo)語(yǔ)，某些誤區(qū)也該矯正了：其一，標(biāo)語(yǔ)未必有立竿見(jiàn)影的作用；其二，標(biāo)語(yǔ)未必就得遵守語(yǔ)體規(guī)范。

將一本正經(jīng)視作常態(tài)，用嚴(yán)肅的眼光看問(wèn)題，會(huì)讓一切變得太沉重。一句詼諧標(biāo)語(yǔ)，諸多圍觀者卻祭出“價(jià)值錯(cuò)位、利己主義”的古板腔調(diào)，實(shí)在令人遺憾。一個(gè)物質(zhì)化的時(shí)代，高中生就算身受感染也正常，說(shuō)幾句看似三俗的話，需要上綱上線么？即便校園內(nèi)的求學(xué)者，也難以徹底脫離社會(huì)存在。這就注定了，他們的言行，本就難以展現(xiàn)領(lǐng)先的價(jià)值觀，而不過(guò)是外界環(huán)境的投射?！安粚W(xué)習(xí)的女人只有兩個(gè)下場(chǎng)：逛不完的菜市場(chǎng)，穿不完的地?cái)傌洝薄绻f(shuō)這話有問(wèn)題，現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境的浸染，難以撇清干系。

有怎樣的社會(huì)浸染，便有怎樣的學(xué)生身心。所以，倘若要認(rèn)真分析一句標(biāo)語(yǔ)的指向，只會(huì)得出些無(wú)趣結(jié)論。何必認(rèn)真呢？“標(biāo)語(yǔ)”本就不是寫實(shí)的藝術(shù)，詼諧的言辭可能只是想博大伙一笑，只是熱鬧一場(chǎng)，笑過(guò)則忘了吧！