“饅頭和面包打擂誰(shuí)會(huì)贏？”“杜甫到底忙不忙？”“《西游記》里共有多少妖怪？”“哥本哈根和哈根達(dá)斯有什么區(qū)別？”……這些五花八門(mén)、“雷死人不償命”的神題，在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)大討論。

自主招生考試季，“神題”滿天飛，平添看客們茶余飯后之談資，贊彈有之。贊者贊其天馬行空，異想天開(kāi)，以自主招生作誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)子多讀、多想、多看，告別讀死書(shū)、死讀書(shū)、讀書(shū)死的壞習(xí)慣；彈者以一些“神題”太“神”，甚至“妖”，讓人不知所云，學(xué)生更是無(wú)從入手，而指責(zé)命題者“嘩眾取寵”。

自主招生，就是要選拔尖子，要將出類(lèi)拔萃、與眾不同的學(xué)生選上來(lái)。反映在考題上，適度開(kāi)放式思維是必須的，這樣才能選到有創(chuàng)新精神的學(xué)生，如果采用與高考相類(lèi)似的傳統(tǒng)題型，那就只能招到能得高分的考試型人才，有違自主招生的初衷，沒(méi)有太大意義。況且，雖然是自主招生，開(kāi)放式題型對(duì)中學(xué)教學(xué)也有啟迪甚至引導(dǎo)作用，無(wú)論教師還是學(xué)生都明白開(kāi)放式、發(fā)散性思維的重要性。

過(guò)猶不及，考試命題走得太遠(yuǎn)，也不好玩。像“饅頭與面包打擂誰(shuí)會(huì)贏”、“杜甫到底忙不忙”這類(lèi)無(wú)厘頭的“神題”，對(duì)于接受十多年“標(biāo)準(zhǔn)化”教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度姑且不說(shuō)，這種考題究竟想考學(xué)生什么？怎么回答才算有創(chuàng)意？這類(lèi)純粹為了難人的難題，除了難為學(xué)生，恐怕也難為閱卷官吧。

“神題”可以“神”，可以異想天開(kāi)，但也要“接地氣”，靈活之余不失想象空間，讓學(xué)生有發(fā)揮余地，而不是純粹為難人?！爸袊?guó)有四大發(fā)明，如果有五大發(fā)明，你推薦一個(gè)看看”，這是2013年南京大學(xué)自主招生題之一。這道題一點(diǎn)也不刁鉆，非?！敖拥貧狻保瓤紝W(xué)生的知識(shí)廣度，又考學(xué)生的思維闊度，給學(xué)生留足發(fā)揮空間。這種題，大家都可以寫(xiě)，但水平高低卻有云泥之別，堪稱(chēng)佳題。（連海平）