這是一部愛情微電影的最后一個鏡頭：他從容地從村口走到溪邊，望著河水發(fā)呆，幾秒鐘后回頭看了一眼攝像師，露出可愛的笑容，隨即轉(zhuǎn)過身，朝水面縱身躍下……

附近的漁民知道這幾個學生在拍電影，當時誰也沒在意。跳下河里的男生再也沒有上來。鏡頭里那一個微笑、那一次縱身跳躍，成為他年輕生命中最后的定格。（5月14日瀟湘晨報）

跳水亡的是湖南科技學院生化系大一學生、18歲的鐘作航。“跳水戲”是他自編自導自演愛情微電影的最后一幕：男主角跳河殉情。戲劇化的情節(jié)不幸一語成讖。伴隨瘋狂的一躍，年輕鮮活且有著大好前景的生命，就此提前凋謝。

類似的另一幕慘劇，發(fā)生在2011年畢業(yè)季的7月2日下午的杭州：當日上午本將趕赴北京實習，此前已收獲一所美國大學博士全額獎學金名額的22歲的浙江大學男生小辛，為拍瘋狂畢業(yè)照，縱身跳入西湖，不幸溺亡。

“生命教育”的缺失已非一日。這一在國外開設(shè)了多年的課程，直到2010年才被列入《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。實施現(xiàn)狀同樣不容樂觀，多數(shù)學校并未意識到其重要性，與死亡相關(guān)的應(yīng)急避險課程的開設(shè)遠未嚴格系統(tǒng)，如何避險及訓練仍然難入中小學生安全教育讀本。

鐘作航死亡后，校方稱對其和同學外出拍微電影一事，學校和老師并不知情。這樣的說法并不能將責任推得一干二凈。慘劇的避免并不難，對外出從事寫生、拍視頻或其他戶外運動的同學，學校如果早一點提醒或許就不會出事。鐘作航事故發(fā)生地，近日多次暴雨，水位上漲，水流較急。事發(fā)后，有漁民用竹竿測量水位，估計水深達4-5米。漁民當時還問他會不會游泳，并勸他干脆刪掉跳水的情節(jié)，鐘作航卻堅稱沒事，沒有任何風險意識；小辛當日游泳的西湖，水溫仍涼，就連專業(yè)搜救人員下水前也要熱身，且每搜救一段時間，就必須輪換回船休息，小辛卻同樣無知。

正值青春期的鐘作航，希望以拍攝微電影的形式，來完成高中失戀留下的“痛苦而深刻”的情感記錄；而小辛的拍照創(chuàng)意，則是緣于偶然發(fā)現(xiàn)一身著學士服的校友，跳進校園內(nèi)的湖水里拍照留念，于是大發(fā)感慨：“一沒爬樹，二沒跳湖，畢業(yè)季真失敗?！?/p>

除了生命避險意識缺失，青春的“失度”張揚同樣值得警惕：在畢業(yè)季里，校園里的風險預(yù)防及補救舉措空前缺失，似乎所有的“失智”都允許在這一時段里集成，變著法兒的頑劣可以博來掌聲；眾聲喧嘩里，多的是一窩蜂的跟進；狂歡的沸點越來越多，燃點越來越低；貌似自由、開心的創(chuàng)意，大多流入另類的惡搞，近乎狂熱的“行為原創(chuàng)”……

面對花樣年華的猝然凋零，人們啊，請警醒！