15日，東莞理工學院城市學院5000多名新生完成報到，他們踏入校園的第一件事，就是與校方簽訂《學生管理與學生自律協(xié)議書》。協(xié)議書明確：“學生本人對自殺、自傷引起的后果承擔責任”。（9月16日《南方日報》）??XML:NAMESPACE>

大學新生剛踏入高校報道，迎接他們的不是鮮花和掌聲，而是一份看起來有些冰冷的“自殺免責書”，對于熱衷于喜慶熱鬧的中國人來說，這種做法似乎有些欠妥。不過，在我看來，入大學簽訂自殺協(xié)議，完全不必一棍子打死，大學第一課讓學生直面生死拷問，由此讓學生思考生命的價值，未嘗不是一件有意義的事情。

近年來，各地高校學生自殺的新聞屢見不鮮。學生作為在校群體，與社會接觸面并不廣，卻動輒選擇輕生，一方面折射出社會環(huán)境的復雜性已向高校滲透，另一方面直指當前學校教育中生命教育的缺失。在各方壓力之下，學生的情緒無法得到宣泄，于是做出過激行為，在此過程中，倘若能有渠道獲得幫助與心理治療，學生自殺概率必能大大降低。在國外的許多中小學，生命教育常常作為學生入學的第一課，死亡教育作為教育的一種形式，名為談“死”，實則讓學生樹立正確的生死觀念。以美國為例，據《今日美國》報對美國70所大學2.6萬名大學生的網上調查顯示，在15010名平均年齡22歲的在校生中，55%想過自殺；8%曾做過自殺嘗試。盡管如此，這些學生的自殺的念頭轉瞬即逝，主要源于生命教育的開展已讓學生學會排遣壓力，進而以積極態(tài)度面對生活。

反觀中國的學校教育，生命教育課程基本處于空白狀態(tài)，中小學大多被應試教育占據，大學教育雖然不再有升學壓力，但真正教育學生什么卻還是以課本知識為主，學生在此種氛圍里除了確保考試及格外，并無多大的學習動力，戀愛由此成為不少大學生的“主修課”。在一些高校明文禁止學生戀愛的語境下，大學開設心理診療幫助學生平穩(wěn)度過青春期已是一種奢望，即使在一些開設心理診療的高校，對生命教育的專業(yè)知識也嚴重匱乏，一旦學生產生過激行為，最終結果大多是走上不歸路。

作為高校新生，大多是成年人，對于生命原本就應該自己負責，而不是簡單選擇自殺逃避。從這個角度說，東莞高校要求新生簽“自殺免責書”，實際上也給學生敲響生命警鐘，只不過簡單以“自殺免責”面對學生和家長，有些混為一談，讓人較難從情感上接受。因為即便學生在校自殺，無論從法律還是情理上，學校都需多少為此擔責。東莞高校與其讓學生簽署類似“死亡提示”的協(xié)議書，不如以此為契機開展生命教育，讓學生從直面生死上升到認識生死，進而學會如何追求生命的價值，這其實也是整個中國高校的軟肋，值得一試。