10月24日，因不滿校園管理及食堂高菜價，河北廊坊市東方大學城內(nèi)的廊坊市東方職業(yè)技術(shù)學院的數(shù)百名學生，在學校以掀翻食堂桌椅等形式表達不滿。廊坊市有關(guān)部門表示，經(jīng)過做學生工作，這起事件大約經(jīng)過2個小時后平息。目前，學校已成立以學生為主體的物價監(jiān)管委員會，全程監(jiān)管學生食堂及購物商品物價，并調(diào)整校園封閉時間。（10月28日，《新京報》）

食堂菜價和學校的管理或許確實存在很多不合理的地方，否則學生們的反應不會如此強烈。如此強烈的反應，顯然是負面反感情緒積聚了許久之后的一次爆發(fā)。那么，在這些負面情緒積聚的過程中，學生們與學校之間有過溝通嗎？或者說，有過有效的溝通嗎？

在與學校有關(guān)方面的溝通過程中，學生會作為學生自治組織，原本可以發(fā)揮很大的作用。但是，在很多學校中，學生會往往是站在學校一方的，這就決定了當校方利益與學生利益發(fā)生沖突時，其立場是傾向于維護學校的利益而非學生利益的。所以，學生們的訴求常常不會通過學生會反映上去。他們最常用網(wǎng)絡作為反映問題的途徑，但是，他們在校內(nèi)網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上反映訴求，又常常得不到重視。

于是，學生們通過砸食堂，引起校方的重視。但是，即使通過強硬手段施壓而使問題得以解決的方法，雙方都能接受最后的結(jié)果，然而，缺乏平等、充分的溝通，暴力訴求畢竟不是個好頭。這也將固化其中一方“只有強硬手段才能解決問題”的思維，形成對暴力路徑的依賴。將來再遇到類似問題，學生們可能還會傾向于采用這種手段反映訴求。

過去，應試教育教出了很多考試能力有余，生活能力不足的學生?，F(xiàn)在，我們正在轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。但在很多地方，“素質(zhì)教育”卻只體現(xiàn)在讓學生們增加繪畫、音樂、書法等技能上，學生仍然沒有增長作為“社會人”應具備的生存素質(zhì)，缺乏與人溝通、交往，以及解決學習、生活、工作中遇到的各種問題的能力。

因此，對于不合理的食堂菜價和學校管理，雖然校方難辭其疚，但面對這些問題時，學生們卻以砸校門、砸玻璃、掀翻食堂桌椅的方式來發(fā)泄不滿，豈是一個文明社會里的大學生所應為的？難道除此之外，就沒有更有效的表達途徑了嗎？

面對不合理的現(xiàn)象，懂得勇于表達自己的觀點和不滿，這是一件好事，也是一大進步。但是，如何讓自己的表達合理合法、有理有據(jù)？如何在表達自己觀點時，不以損害他人和公共的利益為代價？則是需要大學生們和教育工作者共同思考的問題?；蛘哒f，某些素質(zhì)的培養(yǎng)，仍然任重而道遠。