近日，教育部發(fā)布《關(guān)于深化高等學?？萍荚u價改革的意見》，明確提出對高校、教師的科研評價將實施分類評價，不搞一刀切。今后，在高?？萍荚u價及教師評聘、收入分配中，過分依賴論文指標的情況或?qū)⒏淖儭?/p> 此前一年一評的科技評價機制，越來越多的問題凸現(xiàn)出來，譬如學風浮躁、跑項目漸成風氣，而搞研究卻如“凌波微步”，急著結(jié)題鑒定出成果;研究周期縮短與研究成果不嚴肅，也導致科研經(jīng)費余量增大，科研腐敗頻發(fā)。至于論文發(fā)表，更是重數(shù)量輕質(zhì)量，“論文大國”里的泡沫嚴重。所以，此次改革可謂是一種矯正糾偏，有利于回歸科研規(guī)律。 但是，分類評價以及延長評價周期，并沒有根本改變行政評價的主導地位，而教師評聘也未跳出現(xiàn)有窠臼格局。按照現(xiàn)代大學制度，行政權(quán)、教育權(quán)和學術(shù)權(quán)應(yīng)該分離。具體到科技評價，應(yīng)該逐漸交給獨立的第三方學術(shù)評價組織或者市場評判;教師評聘則應(yīng)交給校董會和教授委員會。所以，科技評價與行政脫鉤的改革，仍不能止步。 今日主筆 燕涵義 |
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