近日，有家長反映，江都區(qū)第二中學(xué)初三某班級，在新學(xué)期開始后重新安排座位，成績好的學(xué)生優(yōu)先選座位。具體做法是，排名靠前的先進(jìn)教室，挑選靠前的座位；排名靠后的后進(jìn)教室找座位。(2月26日，中國江蘇網(wǎng))

學(xué)生座位編排是形成教學(xué)環(huán)境的重要環(huán)節(jié)，對孩子們的課堂行為、學(xué)習(xí)態(tài)度和心理發(fā)展，都起到一定的影響作用。老師在給學(xué)生安排座位的時候，要從多方面考慮。筆者認(rèn)為，讓成績好的學(xué)生優(yōu)先選座位，在一定程度上會傷害其他學(xué)生的自尊心，實(shí)在欠妥。

20世紀(jì)30年代，美國著名教育家魏拉德·沃勒(Willard Waller)在對學(xué)生座位問題進(jìn)行觀察研究時發(fā)現(xiàn)，愿意坐在教室前排座位的學(xué)生，大多在學(xué)習(xí)上過分依賴?yán)蠋?，或者學(xué)習(xí)熱情特別高、求知欲特別強(qiáng)；而愿意坐后排的學(xué)生，往往是些喜歡搗亂，或不愛聽講的學(xué)生。正因如此，老師在安排座位時，更要慎重。

如果他們按成績的優(yōu)劣來決定選座位的先后，不愛學(xué)習(xí)的孩子始終坐后排，他們的成績怎能提得上來？再者，就因?yàn)槌煽儾钜恍?，失去了選擇座位的主動權(quán)，一些個矮、近視的學(xué)生，不得不靠后坐。這既影響學(xué)習(xí)，又不利于健康。

當(dāng)然，“優(yōu)先選座位”的設(shè)想，肯定能激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，對于那些進(jìn)取心強(qiáng)的孩子來說，這未必是件壞事。但是，初中生正處于青春成長期，他們自尊心強(qiáng)，但心理承受能力差。這種做法極易傷害那些不被“優(yōu)先”的孩子的自尊心。不但激發(fā)不了他們的學(xué)習(xí)熱情，反而將影響整個班級的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，這種決定多少有些“抓雞不成反蝕把米”的意味。

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展的場所，單純以學(xué)習(xí)成績定好壞，實(shí)在不妥；要以成績高低定作為，是對學(xué)生的不尊重，更有違教育公平的原則。因此，按成績好壞來排定座位，這本身就是一種誤區(qū)。教育的目的是創(chuàng)造人才，鼓勵人才，不是埋沒人才，淘汰人才。學(xué)生在學(xué)校里，學(xué)習(xí)知識，更要學(xué)會做人。別讓孩子們成了分?jǐn)?shù)的奴隸，也別讓“選座位”傷了他們的自尊。