前日，一份名為“福安二中關(guān)于男女生之間交往的規(guī)定”在網(wǎng)絡(luò)引發(fā)爭議。在微博及福安二中貼吧里，不少學(xué)生吐槽規(guī)定太過“奇葩”；但也有不少學(xué)生及家長表態(tài)支持，認(rèn)為此規(guī)定對(duì)學(xué)生是一個(gè)很好的警示，無可厚非。（2月27日《海峽都市報(bào)》）

“奇葩”校規(guī)頻被曝光，學(xué)校教育幾多尷尬！盤點(diǎn)各類雷人規(guī)定，“早戀”問題無疑是它們被制定的主要依據(jù)。福安二中的“三有六不準(zhǔn)”也不例外。那么，如何界定“目光有分寸”中的“分寸”？筆者想，這值得商榷。雖然，校方認(rèn)為“規(guī)定是死的，管理會(huì)人性化”，但從學(xué)生“吐槽”的情況看來，這一紙冰冷的校規(guī)，怕是解決不了“早戀”的根本問題。

近年來，“早戀”現(xiàn)象有向低年級(jí)蔓延的趨勢，它已成為中小學(xué)教育“嚴(yán)防死守”的重點(diǎn)。作為教育的管理者，筆者也曾與同事進(jìn)行過深入探究。調(diào)查顯示，越是校規(guī)生硬的學(xué)校，“早戀”的現(xiàn)象越嚴(yán)重。即使校規(guī)趨于合理，學(xué)生對(duì)這種強(qiáng)制性的“禁止”也頗有抵觸。因此，校方制定“奇葩”校規(guī)，出發(fā)點(diǎn)是好的，但從效果來看，它似乎有違教育規(guī)律，而更像是種“粗暴”的管理方式。

剖析“早戀”現(xiàn)象，最突出的兩大原因，無非是青春期內(nèi)萌發(fā)的異性吸引，以及學(xué)校生活的單調(diào)枯燥。學(xué)生提前出現(xiàn)青春期特征，已是不爭事實(shí)。學(xué)校教學(xué)管理方式的僵硬，致使他們更迫切地希望，能夠借助“外力”來達(dá)到心理的舒適。異性交往，便是這種“外力”之一。從嚴(yán)格意義上講，男女學(xué)生之間交往過密，長時(shí)間盯著對(duì)方看，還談不上是“早戀”，只不過是對(duì)異性有好感的正常表現(xiàn)而已。

青少年的身心發(fā)育尚不成熟。他們在異性交往方面，往往把握不好“度”。此時(shí)，學(xué)校的合理引導(dǎo)和約束是必須的。但是，用缺乏人性關(guān)懷的校規(guī)來壓制學(xué)生，很容易增加孩子們的逆反心理，甚至出現(xiàn)矛盾升級(jí)。倘若異性交往因此從表面而轉(zhuǎn)入“地下”，這樣的校規(guī)，豈不是既不治標(biāo)也不治本？

要破解這一難題，除了要豐富學(xué)生的校園活動(dòng)外，學(xué)校也必須正視“性”的話題。越是規(guī)避，學(xué)生越是好奇。因此，筆者主張，該?？梢岳冒鄨F(tuán)會(huì)、心理健康課、講座等形式，對(duì)性與愛情的話題與困惑，進(jìn)行有針對(duì)性的講解與疏導(dǎo)，幫助學(xué)生們樹立正確的生理觀念。筆者所在的學(xué)校正是如此，在預(yù)防“早戀”方面，取得了很好的效果。

教育的本質(zhì)是對(duì)人的完善。治理“早戀”問題，也不該陷入黔驢技窮的地步。只要我們能按照學(xué)生的心理狀況，遵循育人規(guī)律，少一些簡單粗暴，多一些耐心教化，對(duì)癥下藥，這些在孩子們成長的過程中不可避免的問題，就會(huì)迎刃而解。即使沒有備受詬病的校規(guī)，也能保證學(xué)生相處之道的有禮、有節(jié)。