18日，有媒體采訪中國教育學會原會長顧明遠后報道，2017年英語將退出高考，轉(zhuǎn)為社會化考試。當日，顧明遠出面表示消息系誤讀，教育部發(fā)言人表示高考改革方案正在研究制定和完善之中。

這已經(jīng)不是第一次對“英語退出高考”進行“誤讀”了，目前各方傳遞的高考改革信息，根本就不存在“英語退出高考”一說。就拿這次“誤讀”來說，其實仔細查看當事人原話，明確提到英語沒有退出高考，只是進行了考試時間和計分方式的調(diào)整，英語還是高校錄取時必須關(guān)注的一門重要科目。

這是一種極其不理性的態(tài)度，對推進高考改革并不利。按照目前的高考改革方案，不論是英語調(diào)整考試時間、增加考試次數(shù)，還是從計分改為計等級，都不能從根本上改變目前的應(yīng)試教育格局，減輕學生的負擔。

就算英語將來徹底退出高考，就能解決當前我國應(yīng)試教育的問題，讓語文教育得到重視嗎？對于一刀切要求所有學生學英語，英語教育嚴重應(yīng)試化，國人多有不滿，教育部門拿英語開刀，迎合了這種需求，可是，英語教學的問題，不同樣存在于語文、數(shù)學等科目教學中嗎？

說實在的，只要錄取制度不變，哪怕高考就考語文一門，也導致語文應(yīng)試教育更加嚴重。我國高考制度的核心問題是錄取制度問題，輿論的焦點應(yīng)該集中在如何打破集中錄取制度，讓大學自主招生、中學自主教學，通過建立多元評價體系，把學生從單一的評價體系中解放出來。

但很多人都覺得打破集中錄取制度，在目前的國情中不可能實現(xiàn)，于是，就把改革的關(guān)注點，轉(zhuǎn)向科目，把本來是集中錄取制度的問題，轉(zhuǎn)移到某個科目上。其實，這種科目改革的思路，在過去10多年的高考改革實踐中，一直是各地教育部門的主要思路，但改革沒有帶來應(yīng)試教育局面絲毫的改變，反而是學生、家長的焦慮越來越重。

此次社會輿論廣泛關(guān)注的英語高考改革，實質(zhì)還是科目改革，其所能起到的效果，不會超出以往的科目改革，但一些人卻像打了雞血一樣興奮，不得不說，這是十分盲目的情緒，如此改革下去，到頭來收獲的只會是一地雞毛。

高考改革要有實質(zhì)性突破，必須在打破集中錄取制度方面著力，中國基礎(chǔ)教育的問題，不是某個科目的問題，也不是科目之間此消彼長的問題，高考改革無法通過科目的增減、計分方式的變化實現(xiàn)，唯有在規(guī)范行政權(quán)力上下工夫——實現(xiàn)國家教育規(guī)劃綱要提到的推進考試招生相對分離，探索政府宏觀管理、專業(yè)機構(gòu)組織實施、學校依法自主招生、學生多次選擇考試招生新模式。關(guān)鍵在推進政府把考試評價權(quán)交給社會，招生自主權(quán)交給大學，選擇權(quán)交給學生。

熊丙奇（知名教育學者 21世紀教育研究院副院長）

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