昨天是查詢(xún)高考成績(jī)的日子，各批次錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)隨即公布。合肥一位考生疑因成績(jī)不理想，查得分?jǐn)?shù)幾小時(shí)后，從27樓墜落。救援人員立即趕到現(xiàn)場(chǎng)，但已經(jīng)晚了，男孩永遠(yuǎn)回不來(lái)了。目前，轄區(qū)警方已介入調(diào)查。（6月25日《安徽商報(bào)》）

其實(shí)，因高考失利而輕生的考生，每年各地都時(shí)有發(fā)生，每當(dāng)看到這一起起，觸目驚心的考生自殺事件后。筆者在為年輕生命的早逝惋惜的同時(shí),也不禁陷入深思。按說(shuō)這些參加高考的考生，都已經(jīng)是成年了。無(wú)論是想問(wèn)題，還是辦事情，都應(yīng)該穩(wěn)重、成熟許多了。那為什么，當(dāng)?shù)弥约旱母呖汲煽?jī)不盡如人意時(shí)，還會(huì)做出在常人看來(lái)，失去理智結(jié)束自己生命的傻事呢？

說(shuō)到底，這些落榜的考生，之所以毫不珍惜自己的生命背后，其實(shí)恰恰折射出這些考生不僅把高考看得重于自己的生命，甚至于大過(guò)天。為什么會(huì)讓考生，產(chǎn)生這樣不良的反應(yīng)和想法呢？筆者認(rèn)為，這不僅需要我們的考生反思，更需要我們的老師、家長(zhǎng)、教育主管部門(mén)及社會(huì)反思。

首先，我們考生應(yīng)該反思，是不是自己過(guò)分看重高考？而產(chǎn)生偏執(zhí)情緒，認(rèn)為高考就是一切。其實(shí)，這樣的認(rèn)識(shí)不但是偏激的，而且也是錯(cuò)誤的。高考固然重要，但它并不是生命的全部。人生的全部意義也不僅僅在于高考，即使高考沒(méi)考好，人生同樣還會(huì)有很多出彩的機(jī)會(huì)。

其次，我們老師、家長(zhǎng)應(yīng)該反思，是不是因?yàn)槲覀儗?duì)孩子給予更多不切實(shí)際的企望和壓力？灌輸一些事事都要爭(zhēng)強(qiáng)的不良思想。以至于當(dāng)孩子做不到時(shí)，就感覺(jué)無(wú)顏面對(duì)老師和家長(zhǎng)，進(jìn)而做出過(guò)激的行為和傻事。其實(shí)，孩子的成長(zhǎng)比成績(jī)更重要，不過(guò)分要求孩子事事都正當(dāng)?shù)谝?，不僅不是消極行為，更是對(duì)孩子的最好保護(hù)。

再次，我們教育主管部門(mén)也應(yīng)該反思。我們總是拿“一考定終身”來(lái)衡量，一個(gè)學(xué)生的成敗，是不是我們更應(yīng)該持續(xù)推進(jìn)當(dāng)下高考的制度改革？推出科學(xué)、多元化評(píng)價(jià)體系，打破“一考定終身”的弊端。

最后，我們的社會(huì)需要反思。每年因高考失利而輕生的考生，各地并不少見(jiàn)，高考當(dāng)然不是人生的唯一出路，但當(dāng)年輕的生命因此而隕落，我們應(yīng)該想想——我們的社會(huì)是不是更應(yīng)該創(chuàng)造出更多的機(jī)會(huì)和渠道，讓這些考場(chǎng)失意的考生也能夠看到未來(lái)人生的多種可能和道路呢？