“您像一陣和煦的春風(fēng)，讓整個(gè)大地從隆冬中蘇醒；您像一片飄零的黃葉，帶來(lái)五谷豐登的金秋；您像一道萬(wàn)丈光芒的霞光，開(kāi)啟了我懵懂年歲的求知大門。”在第三十個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，讓詩(shī)句激起內(nèi)心漣漪，讓回憶打開(kāi)感恩之門，讓我們把敬意獻(xiàn)給天下師者。

在五千年相沿不廢的文化譜系里，尊師重教始終是一抹價(jià)值底色?！盾髯印酚醒?，國(guó)將興，必貴師而重傅；《禮記》有言，建國(guó)君民，教學(xué)為先?？鬃邮侵袊?guó)第一位民間教師，弟子三千的偉大成就，有教無(wú)類的光輝理念，在世界教育史上熠熠生輝。及至今日，現(xiàn)代中國(guó)更加清醒地認(rèn)識(shí)到，教育發(fā)展決定文明程度，“教師一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的未來(lái)，一個(gè)肩膀挑著民族的未來(lái)”。

“人非生而知之者，孰能無(wú)惑？”智慧的種子，需要陽(yáng)光和雨露的滋潤(rùn)；夢(mèng)想的彩虹，需要思想與知識(shí)的啟迪?！案袆?dòng)中國(guó)十大人物”張麗莉老師在危急時(shí)刻推開(kāi)學(xué)生，自己被碾在車下，她失去了雙腿，卻保護(hù)了孩子；“全國(guó)模范教師”孟二冬教授在新疆支教期間不顧病情惡化，堅(jiān)持在三尺講臺(tái)傳道授業(yè)，他失去了生命，卻讓民族關(guān)系生機(jī)勃勃；“最美鄉(xiāng)村教師”石蘭松20余年堅(jiān)持為學(xué)生擺渡，撐篙劃船的動(dòng)作做了近4萬(wàn)次，他沒(méi)有錦衣玉食，卻把留守兒童擺渡到夢(mèng)想彼岸……留給自己滿頭霜發(fā)、無(wú)數(shù)細(xì)紋，卻讓學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)中親吻快樂(lè)，讓大山深處的孩子也能看見(jiàn)精彩未來(lái)，這是我們時(shí)代“好老師”的生動(dòng)詮釋。

在每個(gè)人的成長(zhǎng)軌跡中，總能發(fā)現(xiàn)老師精耕細(xì)作的足跡；在每個(gè)人的內(nèi)心深處，總有一個(gè)崇高位置留給老師。著名教育家徐特立60歲生日時(shí)，身為中共領(lǐng)袖的毛澤東致信祝賀說(shuō)：“你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來(lái)必定還是我的先生?！本永锓蛉嗽鴥纱螛s獲諾貝爾獎(jiǎng)，仍不忘少年時(shí)代的老師歐班，在華沙鐳研究所開(kāi)幕儀式上，她在社會(huì)名流的簇?fù)碇邪褮W班老師推向主席臺(tái)。這種感恩，不僅是滴水之恩、涌泉相報(bào)的樸素情感，更說(shuō)明老師對(duì)學(xué)生心靈成長(zhǎng)的重要作用。正如習(xí)近平總書(shū)記所言，一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。

然而，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的雙重轉(zhuǎn)型期，教育領(lǐng)域有些問(wèn)題值得反思。一方面，“師德問(wèn)題”引起輿論關(guān)注；另一方面，在廣大農(nóng)村，教師收入普遍不高，更是凸顯出教師的權(quán)利困境、待遇困境。如何讓教師真正成為“最受社會(huì)尊重的職業(yè)”？既需要教師涵養(yǎng)為師之德、具備仁愛(ài)之心，增強(qiáng)立德樹(shù)人、教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，更需要全社會(huì)給予教師更多關(guān)懷，改善教師待遇、關(guān)心教師健康、維護(hù)教師權(quán)益。

1871年普法戰(zhàn)爭(zhēng)后，普魯士總參謀長(zhǎng)毛奇說(shuō)過(guò)這樣一句話，普魯士的勝利，早在小學(xué)教師的講臺(tái)上就決定了。今天，對(duì)于在現(xiàn)代化征程上爬坡過(guò)坎的中國(guó)而言，教育的重要性不言而喻。孩子包含著未來(lái)世界的可能性，惟愿更多良師去呵護(hù)這種可能性，使之成就五彩斑斕的中國(guó)夢(mèng)想。