1月29日，邳州運河中學(xué)組織了一場別開生面的高三年級組第一場模擬考試。特別之處在于，40歲以下的高三年級教師和學(xué)生們同場考試，意外的是校方的這一舉措引起教師的反感。據(jù)知情人介紹，在第一場語文考試中，多數(shù)教師交了空白的答題卡。在第二場數(shù)學(xué)考試中，一位教師甩筆而去。事后，因為交了白卷，一位教師被停課。（2月6日 現(xiàn)代快報）

無論校方處于何種的良苦用心，如此以“業(yè)務(wù)練兵”的名義組織師生同考的做法，不僅謬誤多多，而且也確實傷害到了老師們的體面與尊嚴，更是一種露骨的應(yīng)試教育思維在教師考核、再教育培訓(xùn)上面的延續(xù)，怎能讓人心平氣和？

之所以說該校此做法謬誤，大致隱含下列三層意思：其一，實際上，作為傳業(yè)解惑的老師除了教授學(xué)生們答題解題之余，更多的是傳授一種“學(xué)習(xí)方法、解題思路、技巧”，授人以“漁”，而融會貫通、舉一反三則是考驗學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情和智慧之處，豈能簡單將老師和學(xué)生拉倒考場上一試高低？其二，以年齡段為準劃分“業(yè)務(wù)練兵”對象也十分不妥，同為教師，為何將40以上的老師排除在外？莫非年齡越高水平越高？實際上，作為年齡偏大的老教師和學(xué)校擔任領(lǐng)導(dǎo)崗位的教師更應(yīng)該彌補業(yè)務(wù)上的短板，畢竟“正人當先正己”，否則，自個不覺得“羞愧”么？其三，教師是一個工作崗位，需要過硬的業(yè)務(wù)支撐，但更需要良好的品行和健全的尊嚴，如此“同臺競技”讓教師在學(xué)生面前丟臉不說，其實于學(xué)生而言，教師們師道尊嚴也是大有損害的。

再進一步說：無論是教育法律法規(guī)的明確條文，還是教師工作崗位的完整職責，教會學(xué)生做題、會考試都是很小的一部分，隨著素質(zhì)教育的推進，應(yīng)是越來越予以淡化的教育的方面，如此大張旗鼓單一式的“考試”業(yè)務(wù)培訓(xùn)是不是太過偏頗和走極端了？其實也是與教育改革發(fā)展的大趨勢所背道而馳的，豈能讓它“任性”下去？

溯本追源，之所以出現(xiàn)這種種亂象，一方面是基礎(chǔ)教育學(xué)校基本都是唯應(yīng)試教育的指揮棒馬首是瞻，將學(xué)校教育簡單等用于應(yīng)試教育，將教育質(zhì)量和學(xué)生成績完全劃上等號；另外一方面是教育機構(gòu)的高度行政化催生出的一出出鬧劇，有的甚至將“對人馬克思主義、對己自由主義”演繹到極致，不僅嚴重影響到學(xué)校的平等、民主、向上的良好氛圍，其實對社會的長遠發(fā)展也十分不利的。

“同臺考試”看似小事一樁、一校年輕教師不爽而已，實則是教育深層次矛盾和弊端的一種體現(xiàn)，需要對個案及時予以制止、整改，但也需要深入推進教育綜合體制改革與創(chuàng)新。唯有此，方能起到“釜底抽薪”，讓如此吃力不討好的“考試”業(yè)務(wù)培訓(xùn)最終銷聲匿跡。