在暴雨中，200多位孩子手舉雨傘，相向而立，搭起了一座近200米長的遮雨“彩虹”，沒帶傘的孩子，通過這座“橋”去到食堂的餐廳就餐。24日，這組拍攝于南京師范大學附中宿遷分校校園內的溫馨照片，感動了眾多網(wǎng)友，但也有一些網(wǎng)友懷疑這是學校在利用學生作秀。（6月28日《華商報》）

“這是雨中一道最美的風景線。”真的，“作為教育工作者來說，看到學生們能這樣做，我感到非常欣慰?！?/p>

這是一個積極向上的行動！真的不該太較真，有人為留住這點感動甚至都動了粗，這該是怎樣的渴求？但為什么還是有人質疑了呢？這是因為我們一項做事都太功利了，關于不是作秀，兩位校長的回復，從側面也證實了這一點：“我們的教育理念，就是把孩子們培養(yǎng)成有溫度的人，能夠關愛他人，幫助他人。孩子們做得真好，也很讓人感動?！睘榇?，不僅“我們學校還開發(fā)了一個新的課程，叫‘文明志愿’課，培養(yǎng)學生做一個文明的人”，還給了每個學生每學期至少要做6個小時的義工的任務，所以才有了學生提議。這就不僅僅“都是老師教育的好”的問題了。

其實，如果不是為了突出學校教育理念，不是為了制造感動，真的，“傘橋”并非幫助同學的絕佳方案，還不如帶傘的同學將傘讓給不帶傘的同學（因為帶傘的都是走讀生，不需要到餐廳吃早餐，所以不用傘），如果走讀生所帶的傘還是不夠用，還可以兩個同學共用一把傘，如此“傘橋”，不僅是一個標準的水簾洞，暴雨中，搭起“傘橋”的同學下身也會被淋濕。

也許是這樣，正因為他們是孩子，才會有這種成年人覺得不合理，天真的做法。為什么不能溫情一點看待這件事呢？問題就在這，正因為他們是孩子，才不該摻雜了太多的成人的為了誰。

教育就要出成果，但它應該是一種意識滲透與行為習慣的過程，是一種自然流露，不是用來顯擺的，再說“傘橋”畢竟有點“愚忠”，如果不是突出學校教育理念就好了。