把學生招進來，是為了把他培養(yǎng)成人，培養(yǎng)成才。如果是真正對學生負責，也是對國家負責，就要幫助考生選擇、確定他真正喜歡的、合適他讀的專業(yè)；這樣，學生才能成才，畢業(yè)后才能愉快地為社會服務。這就需要招生老師細致了解考生個性、愛好，了解影響他選擇專業(yè)的各種因素，提供有效的建議，最終幫助考生選擇一個盡可能合適的專業(yè)。

昨天，讀到一篇署名易寺禮的文章《我所目睹的清北招生怪相》，從文章內(nèi)容看，他參加過北大招生工作。易老師說，招生的目的，“不是給每一個分數(shù)找到它對應的專業(yè)，而是給每一個人找到他最合適的歸宿。這個過程在我來看是神圣的，而不是像在菜市場買菜那樣功利”。但是，不幸的是，高校爭搶高考狀元，爭搶高分考生，不擇手段，不惜斯文掃地，就是那么市儈與功利。爭搶生源，好像很重視、很在乎考生。從清華、北大的四川招生組互掐中暴露出來的招生內(nèi)情看，與其說他們是在招生，還不如說是“招分”。他們看重的是考生的分數(shù)，目的是抬高或保持本校的招生分數(shù)線，至少不能被競爭對手超過。

昨天，媒體披露了更多名校搶高分生源的種種手段，令人大開眼界，大跌眼鏡。有的學校采用“圍獵術”：把目標考生請到學校參觀，生活起居都在校園內(nèi)，把考生的通信方式全部更換掉，屏蔽考生與外界的聯(lián)系，在關鍵幾天內(nèi)讓考生處于封閉環(huán)境中，讓其他學校找不到他，達到獵取的目的。邀請參觀，似乎很禮遇學生，實際上剝奪了他與其他學校聯(lián)系，獲得信息的權利，在沒有比較、參照的前提下確定專業(yè)，這是對考生負責嗎？

與“圍獵術”類似的是“隔斷術”。北大招生組曾經(jīng)遇到過這種情況：招生最后一天的最后幾個小時，所有招生老師的電話都被占線，他們以為都是考生的咨詢電話，其實是競爭對手冒充考生打電話，讓真正需要咨詢的考生無法與北大招生組取得聯(lián)系。這種很低級很不正當?shù)母偁幨侄危罱K侵害的也是考生的權利。

另一個手段就是砸錢“買生源”。重金利誘考生、家長的辦法，誘發(fā)了一些家長的奇貨可居的心理，把孩子當籌碼，輪番兩邊要價。這種做法，對維持本校的分數(shù)線可能有效，但是，對學生的“教育”效果，與誨淫誨盜相去不遠了。

名牌大學的“招分”機制，還綁架了相關中學。有的中學為了獲得或保持名牌大學的青睞和特殊關系，對選擇另一所學校的本?？忌┘訅毫Γ瑥娦懈淖兤渲驹?，令其不得不放棄心儀的學校和專業(yè)，極不情愿地接受與母校有親密關系的高校。試想，這個學生還能快樂地度過四年大學時光嗎？對這個學生來說，畢業(yè)后，不喜歡的專業(yè)就可能變成不喜歡的職業(yè)；若從事喜歡的職業(yè)，則缺乏足夠的專業(yè)能力……到了這一天，學校會認賬嗎？后果還不是要考生自己來承擔。

招生是大學教育的組成部分，其運作機制不是孤立存在的，它在某種程度上體現(xiàn)了大學教育的問題。大學又是整個社會肌體的一個部分，招生分數(shù)至上，體現(xiàn)出功利趨勢，這和功利主義盛行的整個社會是同構關系。招生異化為“招分”，是大學之病，也是社會之病。