漫畫 徐鵬飛

【創(chuàng)意寫作植根于傳統(tǒng)文學(xué)，但更側(cè)重類型化寫作,面對(duì)消費(fèi)者，創(chuàng)意寫作同樣可以實(shí)現(xiàn)“普及與提高”的寫作辯證法，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文學(xué)的“文以載道”之功】

國(guó)內(nèi)一些高校陸續(xù)開設(shè)創(chuàng)意寫作專業(yè)，引發(fā)人們?cè)絹碓蕉嗟年P(guān)注和討論。這是一件好事，通過質(zhì)疑、辨析、討論，可以促進(jìn)大家對(duì)這一新的人才培養(yǎng)專業(yè)的思考。

據(jù)有關(guān)報(bào)道，自1936年美國(guó)愛荷華大學(xué)創(chuàng)立第一個(gè)創(chuàng)意寫作工作坊以來，至今在美國(guó)已有超過720個(gè)創(chuàng)意寫作相關(guān)的專業(yè)點(diǎn)和工作坊，由還處在創(chuàng)作中的作家們擔(dān)任教職，學(xué)員也多是作家，這種相對(duì)成熟的作家教作家的模式被視為“世界上從未有過的對(duì)當(dāng)代作家最大的文學(xué)支持體系”。

目前在國(guó)內(nèi)，圍繞創(chuàng)意寫作專業(yè)最大的爭(zhēng)論仍是寫作是否可以教，作家能否被培養(yǎng)。傳統(tǒng)的中文系基本上都不以培養(yǎng)作家作為自己的學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)，而目前國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)創(chuàng)意寫作專業(yè)也并不以培養(yǎng)專業(yè)作家為主要方向和目的。所謂“伊摯不能言鼎，輪扁不能語斤，其微矣乎”，任何富有創(chuàng)造力、想象力的工作都不可能依靠標(biāo)準(zhǔn)化的課程訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)，文學(xué)藝術(shù)這種格外依靠才情和天分的創(chuàng)造性活動(dòng)更是難以言傳，這已然是共識(shí)。

如此一來，文學(xué)創(chuàng)作或創(chuàng)意寫作專業(yè)存在的意義究竟是什么？我以為，其一，它可以成為傳統(tǒng)作家成長(zhǎng)的平臺(tái)。雖然作家成長(zhǎng)是非常復(fù)雜的個(gè)人化的事情，無通用模式可循，但寫作能力卻有一個(gè)養(yǎng)成的過程，寫作技巧是可以而且必須經(jīng)過不斷練習(xí)獲得的，專業(yè)訓(xùn)練非常有必要。創(chuàng)意寫作專業(yè)將成為相關(guān)人才集聚、培養(yǎng)和交流的重要平臺(tái)之一。美學(xué)家丹納說，無論何時(shí)我們都不能忘記，“藝術(shù)家的工作還有同時(shí)代的人協(xié)助”，藝術(shù)家們“觀念的成熟與成形也需要周圍的人在精神上予以補(bǔ)充，幫助發(fā)展”。一個(gè)有志于文學(xué)的青年可以在創(chuàng)意寫作的平臺(tái)上遇見文學(xué)的同道和良師益友，除了可以通過優(yōu)秀作家的指點(diǎn)習(xí)得技巧，其精神氣象和品位格調(diào)更能在與同行的相互切磋中不斷提高。

其二，也是最有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的一點(diǎn)，創(chuàng)意寫作專業(yè)能夠?yàn)槲幕瘎?chuàng)意產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的“寫家”。當(dāng)下我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，但高端創(chuàng)意人才面臨巨大缺口。眾所周知，國(guó)內(nèi)幾檔頗受歡迎的電視娛樂節(jié)目，其創(chuàng)意版權(quán)多是從國(guó)外購買。電影、電視、動(dòng)漫等缺少好的劇本，更是經(jīng)常被業(yè)界熱議的大問題。當(dāng)代大眾媒體的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的文化工業(yè)生產(chǎn)方式，為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了前所未有的機(jī)遇。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)雖然從業(yè)者甚眾，但目前看來，往往是技術(shù)人才多于文化創(chuàng)意人才，興趣愛好多于專業(yè)訓(xùn)練，高素質(zhì)的專業(yè)人才匱乏使得整個(gè)產(chǎn)業(yè)大而不強(qiáng)。在這樣的現(xiàn)實(shí)背景下，創(chuàng)意寫作專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。

作為創(chuàng)意文化生產(chǎn)的重要一環(huán)，創(chuàng)意寫作植根于傳統(tǒng)文學(xué)寫作，但更側(cè)重于類型化寫作。其個(gè)人的創(chuàng)造性很大程度上要納入集體的生產(chǎn)流程中進(jìn)行考量。這確實(shí)是一項(xiàng)與市場(chǎng)、技術(shù)、資本結(jié)合得更為緊密的“機(jī)械復(fù)制時(shí)代的藝術(shù)生產(chǎn)”，很可能不再擁有傳統(tǒng)藝術(shù)迷人的“靈韻”。但是，面對(duì)消費(fèi)者，同樣可以實(shí)現(xiàn)“普及與提高”的寫作辯證法，也同樣可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文學(xué)的“文以載道”之功。此外，創(chuàng)意寫作與人們的日常生活結(jié)合得更為緊密，可以帶來高品質(zhì)的文化生活，能夠影響和塑造社會(huì)大眾的文化品格。如果說，傳統(tǒng)文學(xué)標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代文化的高度，創(chuàng)意寫作則決定著時(shí)代文化的基本狀貌，不僅能夠滿足人們不斷增長(zhǎng)的精神文化需求，也能更好地服務(wù)于國(guó)家文化發(fā)展的戰(zhàn)略。

以北京大學(xué)的創(chuàng)意寫作專業(yè)為例，其培養(yǎng)目標(biāo)是具有深厚專業(yè)基礎(chǔ)、高水平寫作能力和出色創(chuàng)意才華的高層次應(yīng)用型寫作人才。寫作能力的培養(yǎng)是核心，這毋庸置疑。而強(qiáng)調(diào)“深厚專業(yè)基礎(chǔ)”，是因?yàn)樯詈竦奈膶W(xué)、文化基礎(chǔ)無論對(duì)作家而言，還是對(duì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的從業(yè)者而言，都是厚積薄發(fā)、可持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)底蘊(yùn)。只有嫻熟的技巧而沒有精神涵養(yǎng)和人文情懷，最終只會(huì)淪為替外國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)做外包服務(wù)，只能搭架子、做包裝，卻不能進(jìn)入核心的研發(fā)、創(chuàng)意環(huán)節(jié)，長(zhǎng)此以往，將導(dǎo)致中國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)“空心化”。至于創(chuàng)意才華的培養(yǎng)，重點(diǎn)是通過案例教學(xué)讓學(xué)生了解創(chuàng)意寫作的奧秘，同時(shí)積極將行業(yè)內(nèi)具體的工作項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，成立項(xiàng)目工作坊，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高寫作本領(lǐng)。

創(chuàng)意寫作的特殊性決定了這一專業(yè)必須充分尊重學(xué)生的興趣，走個(gè)性化培養(yǎng)之路。每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的興趣愛好和職業(yè)規(guī)劃，有的希望實(shí)現(xiàn)作家夢(mèng)，有的渴望成為網(wǎng)絡(luò)寫手，有的希望做電影、電視或動(dòng)漫的編劇，還有的希望從事媒體、廣告或文化策劃工作。因材施教，尊重每個(gè)人的特點(diǎn)，培養(yǎng)出適合不同文體要求的優(yōu)秀“寫家”，使得學(xué)生畢業(yè)后不管從事什么職業(yè)，都有厚基礎(chǔ)、實(shí)踐力，這才是我們期待的文化創(chuàng)意人才。

無論如何，創(chuàng)意寫作剛剛起步，篳路藍(lán)縷，殊為不易，需要社會(huì)多一些關(guān)懷、支持和耐心，這是一項(xiàng)為了當(dāng)代中國(guó)文化更有質(zhì)量地發(fā)展而剛剛展開的事業(yè)。