?“BBC今年費大力氣拍了一部紀錄片，邀請5名中國中學教師到英國漢普郡一所頂級中學，對該校的學生進行一個月的‘中國式教學’，結(jié)果，英國學生因無法適應(yīng)高強度教學被中國老師訓哭。”（《新聞晨報》8月4日）

出于對自身教育的不自信，不少人便又開始借這件事來批評中國的教育制度：呆板麻木的教學方式也就能教教中國學生，英國學生可不吃這一套，還好只教了一個月，不然英國學生的創(chuàng)造力也被扼殺了。

誠然，我們要承認自身與英國教育的差距，畢竟英國培養(yǎng)出了眾多的諾貝爾獎得主。不過，應(yīng)該注意到的是，這種差異更多體現(xiàn)在高等教育方面。在基礎(chǔ)的中學教育階段，我們并不差。

在國外待過很多年的諾獎得主楊振寧對教育有自己獨特的見解，曾感慨：中國的基礎(chǔ)教育打下的“底子”要比國外扎實。此外，在今年的兩會上，四川大學商學院院長徐玖平也發(fā)言：中國基礎(chǔ)教育底子扎實，內(nèi)容豐富科學，除了要減負，并不落后于西方“放羊式”教育。

另一個可以佐證我國中學基礎(chǔ)教育不差的材料是目前我國的出國留學趨勢。7月30日，《中國教育報》發(fā)布了新東方的《2015中國留學白皮書》，其結(jié)論之一是碩士和本科為中國留學生選擇最多的求學階段，中學階段的低齡留學較少。低齡留學較少，從某種程度上說明了家長對我們的基礎(chǔ)教育還是認可的。

我們的教師訓哭英國中學生，并不是我們教育的問題，其背后，應(yīng)該是文化和價值觀念的沖突。