6歲起拾荒給患病父親買藥，十多年間靠撿廢品捐款近3萬資助80名學生，被評為“感動吉林十大人物”的王昱人4年前考入華南師范大學，在即將畢業(yè)之際，她因被指欠學費，評優(yōu)受挫而負氣出走，欲吃安眠藥自殺，后由其弟弟勸說放棄了自殺念頭。王昱人的這段灰暗經(jīng)歷，幾乎讓所有圍觀者都心緒難平，這一切到底為何？當真是校方冷漠決絕，抑或是主人公敏感脆弱？普遍存在的高校獎學金評選，又該怎樣做到更為公平合理？

“評獎受挫”源于眼中只有官方標準

王傳濤

王昱人因“評獎受挫”出走一事，絕大多數(shù)網(wǎng)友認為，暴露了她在大學里過于功利的求學心態(tài)。不可否認，自幼就拾荒扛起家庭重擔的王昱人，度過了非常不幸的童年，按照中國孝道的標準讓自己的童年變得偉大而堅強，她的故事確實打動了許多人。她在大學里認真苦學、年年拿第一的表現(xiàn)也足以稱得上異常優(yōu)秀，但因只得二等獎、未得一等獎就死去活來的她，卻不能感動更多的人。

人生從來不是為了感動別人而存在，也不是為了拿獎而存在。王昱人進入大學之后，嚴格按照大學里的標準去打算感動一個新世界和一個新環(huán)境，這本身沒有錯，可是，對于獎勵她卻缺少了一份坦然與淡然。需要明確的是，大學里還有其他多套評價系統(tǒng)，且對于當下的教育體制而言，也從來不缺少不公——在大學里每年成績都拿全年級第一，拿不到一等獎學金，也是常有的事。

王昱人的遭遇在我國大學生群體中，或多或少地體現(xiàn)在不同個體身上。許多大學生從一進入到大學校門，就開始嚴格按照大學里的種種規(guī)則去努力，在體制性認可的語境里逐漸失去了自我認知和獨立判斷，認為只要努力學習，大學以及整個教育體制就會給自己一個交代，就會有評獎、有榮譽還有獎學金。然而，真正的命題是，大學里設(shè)立的一些評獎評優(yōu)規(guī)則是不是本身就是有問題，這也是值得探討的。

每一位大學生，自身的存在與學習的意義并不是為了取得別人的認可，也不僅僅是拿一些獎項或獎學金。當然，拿了自然可以證明自己的人生是積極向上的，可以成為家長們口中所講的“別人家的孩子”。但是，大學的方向與評判標準是多元化的，僅僅為了一個標準而存活，其人生是狹隘的，不僅僅讓自己變得越來越功利，而且容易活在別人的世界里，最終會迷失掉自我。

古希臘哲學家普羅塔格拉曾講，“人是萬物的尺度，是存在者存在的尺度，也是不存在者不存在的尺度?！睂τ谕蹶湃硕v，她在自己人生閱歷中的所有付出都非常具有正能量，需要得到整個社會尤其是校方的肯定，但在個人成長與發(fā)展的方向上，她卻并沒有完全變成自己的主人。

獎學金恩仇錄讓人心酸的故事

然玉

王昱人的失意與氣憤，其實頗有代表性。現(xiàn)實情況是，大學校園里的獎學金之爭，年年輪番上演，每每都會有人質(zhì)疑其結(jié)果不公。要知道，獎學金評選不僅涉及到經(jīng)濟利益的分配，更與日后的求職就業(yè)關(guān)系密切。有鑒于此，不少學生對此尤為重視，甚至會不惜撕破臉面，無所不用其極……置身于此般殘酷競爭的環(huán)境下，王昱人當然會被人抓住把柄、大肆刁難。再者說，當時確欠學費的她，按照相關(guān)規(guī)定，似乎的確“不符合”評選條件。

針對此事，校方曾給出回應(yīng)，表示“評優(yōu)過程與學費無關(guān)”；而王昱人則堅稱，“那時的聽證會說了，欠學費沒有資格評優(yōu)。”這樣兩種看似矛盾的說法，其實都可以理解：王昱人當時所參加的評選聽證會，乃是輔導員牽頭的，參加的同學也都與其存在利害關(guān)系，他們當然會去簡單套用規(guī)定，以此否決王昱人的評獎資格。但是，校方事后復盤此事，從規(guī)則本義與人文關(guān)懷角度出發(fā)，當然會宣稱“評優(yōu)與學費無關(guān)”。

所謂的獎學金評選規(guī)則，留有太多彈性化解釋的空間。基于不同的目的，完全可以有不同的闡述。除此以外，其為人詬病的另一點在于，各高校的評獎規(guī)則，預設(shè)了太多、太雜的“加分事項”，以至于形成“考得好沒用，會來事加分才有用”的尷尬局面。這一設(shè)計，雖然是為了鼓勵學生全面發(fā)展，可是現(xiàn)實來看，卻助漲了學生不務(wù)學業(yè)、四處“刷分”之風氣——這樣一種人為復雜化的，且充斥著主觀性和不確定性的評優(yōu)體系，自然容易滋生糾紛。

王昱人的故事中，最讓人痛心的部分，便在于同學們?yōu)榱嗽u獎，而對其大肆攻擊、處處刁難的場景。此般做派，毫無同窗之誼可言，甚至沒有起碼的同情悲憫之心……一場獎學金評選，一點微不足道的利益，居然令同學們反目成仇，這荒誕的一幕，著實令人心酸。而事實上，大學本不該如此，獎學金的初衷也絕不在此！