近日，國家社科基金課題《中國城鎮(zhèn)化進程中西部底層孩子們階層再生產(chǎn)發(fā)生的日常機制及策略干預研究》，深入到中國西部農(nóng)業(yè)縣芥縣最為偏遠的一所農(nóng)村九年一貫制學?！凄l(xiāng)學校進行為期近三個月的駐村研究和后續(xù)跟蹤。發(fā)現(xiàn)讀書無用論充斥校園，鄉(xiāng)間底層孩子抗爭“知識權(quán)威”、抗爭“關(guān)系權(quán)威”、抗爭“時間權(quán)威”等問題比較普遍。（8月17日 《中國青年報》）

為何農(nóng)村孩子們不想學、不愿學，“抗爭意識”濃郁？表面看來，學生的“抗爭意識”無非是來源于兩個點。一是，作為基層唯一的“知識代言者”，農(nóng)村教師收入比“刮大白”的還低，造成讀書無用論甚囂塵上，學生在觀念不屑與老師為伍。二是，學校管理方式簡單粗獷，激發(fā)學生的逆反心理，學生在行為上排斥學習。

應承認，讀書無用論的流行，管理方式的簡單粗獷，在一定程度上都激發(fā)了學生對學習用腳投票。但這不是農(nóng)村孩子們不想學、不愿學的主因。試想，倘若身邊充滿著通過學習改變命運的勵志典型，同學們會因教師待遇低，對“知識改變命運”產(chǎn)生偏見么？同樣，學校嚴格管理，也是為了學生騰出更多時間學習。這點道理學生豈能會不明白？可見，讀書無用論和管理方式的問題只是掩蓋更深層次的表象。

千百年來，我們一直以“書中自有黃金屋”勵志，但底層學生而言，情況可能并不那么樂觀。據(jù)《證券日報》報道，2014年，多家銀行招實習生，其前提條件是需父母存款50萬以上。這也意味著大部分學子們失去了公平競爭的機會。試問，就業(yè)中滿是這種盤外招，農(nóng)村學生們還有學習的動力么？由此可見，“鄉(xiāng)村孩子的抗爭”在更深層次映射出的是，農(nóng)村學生上升通道的堵塞----因為看不到未來的方向，所以恐慌、放棄學習，甚至在課堂上制造麻煩。

因此，把農(nóng)村學生拉到正確的學習軌道上，重中之重是疏通農(nóng)村學子的上升通道。具體而言，筆者認為，有關(guān)部門應該在以下方面發(fā)力。一是，排除就業(yè)歧視，創(chuàng)造公平就業(yè)環(huán)境。只有徹底剪除國企內(nèi)部招聘、蘿卜招聘和就業(yè)歧視，讓農(nóng)村學生能公平的就業(yè)，才能起到榜樣的作用，讓農(nóng)村孩子保持學習的動力。二是，加大對農(nóng)村地區(qū)的教育資源投放力度，不讓農(nóng)村孩子輸在起跑線上。三是，有效引導農(nóng)村學校放棄以管為主的教育模式，讓素質(zhì)教育、能力教育、興趣教育成為課堂的主流，確保孩子們有興趣學習。唯有如此，才能疏通農(nóng)村學生的上升通道，讓“知識改變命運”從理想照進現(xiàn)實。