一年一度的教師節(jié)已經(jīng)來(lái)到。一些家長(zhǎng)為了讓孩子在老師前增加印象分，又在謀劃著送老師點(diǎn)啥。而福州銅盤中心小學(xué)的老師們卻說(shuō)，別送禮，要送就送我小視頻說(shuō)愛(ài)我吧。雖然這所學(xué)校的做法在家中引起了一些爭(zhēng)議，但是老師們覺(jué)得，他們?cè)诓煌珜?dǎo)尊師重教傳統(tǒng)的同時(shí)，也是用一種方式來(lái)拒絕“送禮之風(fēng)”。（9月9日《福州晚報(bào)》）

看了銅盤中心小學(xué)老師們的做法，心中不禁蕩漾起對(duì)老師們的敬意。在教師節(jié)來(lái)臨前，讓所有學(xué)生和家長(zhǎng)們打消給教師送禮的念頭，是值得肯定的。這一來(lái)表現(xiàn)了教師們潔身自好的品質(zhì)，二來(lái)可以避免學(xué)生和家長(zhǎng)為給教師送點(diǎn)什么而糾結(jié)。而“今年過(guò)節(jié)不送禮，要送就送小視頻”，給學(xué)生或家長(zhǎng)們提出另類要求，則讓教師與學(xué)生、學(xué)校與家長(zhǎng)多了交流的機(jī)遇。

對(duì)教師要求學(xué)生送小視頻，有的家長(zhǎng)覺(jué)得很好，有創(chuàng)意，有的家長(zhǎng)覺(jué)得自己成了被折騰的對(duì)象。銅盤中心小學(xué)老師們的設(shè)想，是愿意看學(xué)生們?nèi)绾伪磉_(dá)自己的心聲，看到學(xué)生們心中的教師是個(gè)什么樣，并沒(méi)有對(duì)制作小視頻提出過(guò)高的要求。況且，在成人人手一部手機(jī)的時(shí)代，拍攝小視頻已經(jīng)沒(méi)有設(shè)備上或技術(shù)上的障礙。家長(zhǎng)沒(méi)有條件，或者不愿做，相信教師們也不會(huì)責(zé)怪或埋怨。

所以，“今年過(guò)節(jié)不送禮，要送就送小視頻”，既是對(duì)教師節(jié)送禮的預(yù)防與糾偏，也是師生或家長(zhǎng)與學(xué)校暢所欲言的平臺(tái)。家長(zhǎng)們積極配合孩子，學(xué)生們積極表達(dá)，教師從小視頻中收獲感動(dòng)，是教師節(jié)有特別意義的事。當(dāng)然，教師也不要只顧“幸福感爆表”，對(duì)沒(méi)有送小視頻的學(xué)生應(yīng)格外關(guān)注，了解他們的家庭，與這些學(xué)生做一次特別的交流，增進(jìn)與學(xué)生、與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，讓教師節(jié)成為學(xué)生的進(jìn)步節(jié)，成為關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的奉獻(xiàn)節(jié)。

短評(píng)：送“愛(ài)我”微視頻是教師節(jié)新風(fēng)

殷建光

銅盤中心小學(xué)的老師創(chuàng)意值得點(diǎn)贊，一則，很好的拒絕了庸俗的送禮現(xiàn)象；二則，給學(xué)生打造了一個(gè)表達(dá)愛(ài)心的好平臺(tái)；三則，弘揚(yáng)尊師重教的優(yōu)秀傳統(tǒng)風(fēng)尚，可謂一舉三得。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用現(xiàn)代技術(shù)表達(dá)自己的情懷，走出銅臭怪圈和物質(zhì)陰影了。