9月2日，永登連城鎮(zhèn)牛站村劉師傅無(wú)奈地對(duì)記者說(shuō)：自己小學(xué)畢業(yè)的兒子劉河升初中時(shí)被老師拒收，原因是：成績(jī)太差。據(jù)他了解，由于成績(jī)差被拒收的還有其他5個(gè)孩子。（9月3日《蘭州晨報(bào)》）

勿容置疑：聽話、懂事、成績(jī)好的學(xué)生不僅會(huì)讓學(xué)校、老師少操很多心，更會(huì)在達(dá)標(biāo)考評(píng)、整體升學(xué)率上為學(xué)校爭(zhēng)光添彩。然而，是學(xué)生，成績(jī)總有好壞之分，對(duì)好學(xué)生，學(xué)校搶著收，對(duì)差生，圖省心、怕麻煩，拒收了事，這種做法是對(duì)“差生”的歧視，不但違背《義務(wù)教育法》，也與“素質(zhì)教育”的宗旨背道而馳。

其實(shí)，“好生”與“差生”都是相對(duì)的，中小學(xué)生具有極大的可塑性，今天的“差生”明天有可能變成“好生”，此時(shí)的“好生”有可能就是彼時(shí)的“差生”，當(dāng)年，蘇步青上學(xué)時(shí)，一連三個(gè)學(xué)期全班32人，他成績(jī)倒數(shù)第一，后來(lái)，他成了科學(xué)家；馬云第一次高考，數(shù)學(xué)只考了1分，后來(lái)通過(guò)努力，不也跨入了大學(xué)校門。為此，過(guò)早地將學(xué)生看死，分個(gè)三六九等，都是不明智的，關(guān)鍵看學(xué)生怎么學(xué)、老師怎么教、學(xué)校和家長(zhǎng)怎么育，即便是真有個(gè)別“朽木不可雕”的學(xué)生，我們也應(yīng)本著“不拋棄、不放棄” 的原則，讓他享有接收義務(wù)教育的權(quán)利，不把他們拋向社會(huì)，如果我們真的有教育懶政思維，將所謂的“差生”拒之于校門之外，讓他們過(guò)早地流向社會(huì)，甚至有人淪為危害社會(huì)的“小混混”，為人師表者，良心、師德何以安放？

時(shí)下，新學(xué)期剛剛開學(xué)，各教育主管部門不妨好好查一查，有沒(méi)有“拒收差生”的人和事，向有悖于中小學(xué)素質(zhì)教育的人和事說(shuō)“不”，讓每一個(gè)孩子都享有義務(wù)教育的權(quán)利，使每一個(gè)教園“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。”

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