只有讓城鄉(xiāng)教育資源更加均衡，創(chuàng)造更多優(yōu)質(zhì)教育資源供給，解決進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育問(wèn)題，才能讓孩子們享有教育的權(quán)利，沐浴安全的陽(yáng)光。

近日，河南濮陽(yáng)一小學(xué)發(fā)生踩踏事故，一個(gè)幼小生命戛然而止、20多名學(xué)生不同程度受傷，讓社會(huì)關(guān)注的目光再一次聚焦到校園安全。根據(jù)當(dāng)?shù)毓?，事發(fā)原因是課間時(shí)間較短，學(xué)生集中去廁所，擁堵導(dǎo)致踩踏。在對(duì)受傷孩子全力以赴進(jìn)行救治的同時(shí)，也需對(duì)校園安全進(jìn)行檢視與反思。

踩踏事故的發(fā)生，往往與人群失序有關(guān)。造成秩序失常的原因多種多樣，但引起河南濮陽(yáng)學(xué)生人群失序的原因，竟是集體上廁所的爭(zhēng)分奪秒。這背后，是短短十分鐘的考前間歇、逼仄狹窄的樓梯設(shè)計(jì)、不合理的廁所布局。據(jù)記者現(xiàn)場(chǎng)觀察，全校1700多人共用四間廁所，其中女廁坑位只有24個(gè)。

教化之本，出于學(xué)校。這顯然不是校園安全警鐘的第一聲長(zhǎng)鳴，卻依然讓人們的心震顫不已。有研究報(bào)告顯示，校園已成為少年兒童、青年學(xué)生最為安全的生活場(chǎng)所；但與此同時(shí)，另一份調(diào)查卻表明，學(xué)校也正成為家長(zhǎng)們最擔(dān)心孩子受到傷害的地方。這樣的矛盾是因?yàn)?，安全事故概率雖低，但對(duì)于當(dāng)事人和家庭而言，每一起事故都是100%。近些年來(lái)，從食物中毒到校舍倒塌，從校車(chē)車(chē)禍到校園欺凌，校園安全事故多次演變成社會(huì)公共事件，所積聚的焦慮亟待通過(guò)加強(qiáng)校園安全建設(shè)來(lái)有效紓解。

安者，非一日而安也；危者，非一日而危也，皆以積然。在生產(chǎn)領(lǐng)域有一個(gè)海恩法則，是說(shuō)每一起嚴(yán)重事故的背后，必然有29次輕微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隱患。對(duì)校園安全而言同樣如此。其實(shí)，無(wú)論是廁所還是校園的旮旯角落，不管是課堂還是課下對(duì)學(xué)生的每一句叮囑，只有時(shí)刻控制好校園內(nèi)外關(guān)系師生的每一個(gè)變量，才能解好校園安全這道難題。這不僅需要教育部門(mén)切實(shí)的檢查督導(dǎo)，更需要教學(xué)領(lǐng)域所有參與者不只停留在口頭的自覺(jué)與重視。

往深層看，此次事故所折射出的不僅僅是單純的校園安全問(wèn)題，更是一個(gè)有待解決的教育資源分配課題。據(jù)悉，事發(fā)學(xué)校共有學(xué)生1704人、23個(gè)班級(jí)，這明顯違反了教育部有關(guān)“城市完全小學(xué)最大規(guī)模是30班、1350人，班級(jí)平均規(guī)模不應(yīng)超過(guò)45人”的規(guī)定。這樣的“超載”，在很多地方都存在。

教育資源的現(xiàn)實(shí)布局與實(shí)際需求不匹配，反映出當(dāng)前不少地方教育實(shí)踐的尷尬。教育部早就明確指出，“城區(qū)學(xué)?！蟀囝~’現(xiàn)象普遍”“大城市進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女就讀數(shù)量倍增，配套學(xué)校和教育設(shè)施未能實(shí)現(xiàn)同步規(guī)劃、同步建設(shè)，基礎(chǔ)教育供需矛盾日益突出”。一方面是優(yōu)質(zhì)教育資源產(chǎn)生“馬太效應(yīng)”而聚攏大量學(xué)生，另一方面是進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育資源供給不足，既留下了教育的難題，也埋下了安全的隱患。這說(shuō)明，只有創(chuàng)造更多優(yōu)質(zhì)教育資源供給，解決進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育問(wèn)題，讓教育資源的分配更合理，才能讓孩子們既享有教育的權(quán)利，也沐浴安全的陽(yáng)光。

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，孩子們成長(zhǎng)得更好，是我們最大的心愿。保證校園里的一方凈土，讓設(shè)施齊備的校園成為孩子成長(zhǎng)的保護(hù)層，是實(shí)現(xiàn)這一心愿必不可少的“安全控件”。