“畢業(yè)論文寫得怎么樣了？”大四畢業(yè)季即將來臨，這個問題成為同學們見面的問候語；回答卻是心虛的一句“不知道寫什么” “想個好寫的到時候水一水吧”。幾乎所有同學都有過這樣的經(jīng)歷：截止日期快到了，論文還是憋不出來，于是就在deadline之前用一個通宵寫出幾萬字搞定。這也就是大學“黑話”中所謂的“水論文”。

在不知寫什么又時間緊迫的情況下，怎么寫出一篇至少是看起來不錯的論文，得個不錯的分數(shù)甚至是高分呢？聽聽師兄師姐的經(jīng)驗，總結(jié)來說，大概有這些“技巧”：一是增加字數(shù)，在不能保證相對質(zhì)量優(yōu)于其他同學的情況下，起碼讓論文以絕對的字數(shù)優(yōu)勢在一眾論文中脫穎而出；二是最大可能填充無意義內(nèi)容，文獻綜述、附錄、引言、導(dǎo)語等都是適合注水的好模塊；三是“借鑒研究成果”——搜索論文數(shù)據(jù)庫的論文，找十幾二十篇文章把它們的內(nèi)容重新改寫，換湯不換藥整合進論文中。如此一來，一天寫出一篇一萬多字的論文不再是夢想。

同學們之間老是用一句話互相調(diào)侃：我們不生產(chǎn)論文，我們只是知網(wǎng)的搬運工。用套路水論文，很多人都批評過這個現(xiàn)象。不過作為學生的一員，我覺得這種現(xiàn)象只從學生主觀角度批判是不夠的。

首先，中國本科院校每學期要求選修的課程數(shù)量偏多，論文要求的總數(shù)量和字數(shù)不太合理。以北大為例，一位同學一學期為了修滿20學分（畢業(yè)要求）大概要修十門課程，大多數(shù)課程都會有讀書報告、期中論文、期末論文多種評分方式，相加起來一學期論文數(shù)量多時高達十幾篇。論文字數(shù)的平均要求大概是8000字，合計就是接近十萬的數(shù)量。作為一名本科同學，每學期完成近十萬字的文字，而且涉及十個研究方向，不論是時間還是精力的分配上都顯得有些捉襟見肘。

其次是大學課程中論文的評價標準依舊很僵化。雖然幾乎所有老師課堂上都強調(diào)論文要求文辭簡潔、邏輯清晰。但是大多數(shù)課因為老師和助教無法仔細批閱每個同學的作業(yè)，論文字數(shù)還是基本與分數(shù)成正比。學術(shù)水平相似的情況下，字數(shù)成為了衡量同學們投入時間和學術(shù)態(tài)度最簡單粗暴的評判指標。

同時，中國大學中對于“套路式寫作”的懲罰偏輕，課程作業(yè)不是被發(fā)現(xiàn)全文抄襲一般不會采取懲罰措施。獲益與風險的不對等也讓同學們懷著僥幸心理用“套路”應(yīng)付一切論文。美國很多高校引用4個發(fā)表過的連在一起的單詞而沒注明出處就被認定抄襲。如果有一天，中國高校也采用這樣嚴厲的懲罰措施，相信同學也會選擇把更多時間放在研究過程中，把論文的重點放在觀點創(chuàng)新上。

學術(shù)研究和學術(shù)創(chuàng)新需要日積月累。本科生階段的學習還是學術(shù)研究的基礎(chǔ)階段，如果總是想著用投機取巧的方式完成學術(shù)研究任務(wù)，長此以往，套路深了，學術(shù)創(chuàng)新能力和科研熱情卻也在套路中消磨殆盡了。