一年一度的幼升小已經(jīng)在各地陸續(xù)開始了，在上海，一些民辦小學的考試題卻引起了爭議。在學生面談過程中，家長被要求做問卷調(diào)查，問卷不僅考查家長們的學識，還要求填寫爺爺奶奶的學歷、工作單位等信息，儼然“查三代”的架勢。

目前，該爭議以市教委的出面處理暫告一段落，相關(guān)學校已被責令整改。盡管涉事學校在道歉中聲明，對家長的考核只是為娛樂，家長可以選擇填或不填，但想必不會有家長付之一笑，因為招生之激烈如同零和博弈，不遵守規(guī)則就只能意味著損失。另一方面，如果競爭的內(nèi)在成因不變，只會導致競爭形式的變化，即便教育部門明令禁止此類操作，學校同樣可以用更柔和、更隱性的方式實現(xiàn)。因此，在當前的教育制度下，“考家長”的招生形式在短時間內(nèi)將很難禁止得了，一些優(yōu)質(zhì)的民辦學校將在很大程度上繼續(xù)“恃名而驕”。

家長對優(yōu)質(zhì)民辦小學的哄搶現(xiàn)象，歸根結(jié)底是想贏在教育投資的起點上。想上好的大學，就需要上好的高中，而只有上好的初中，才更有可能上好的高中。倒推下來，起跑的關(guān)鍵節(jié)點就在于小學，國人津津樂道的“學區(qū)房”，基本上就是指小學。當然，小學有公立和私立之分，優(yōu)質(zhì)公立小學采用“劃片入學”模式，這就成就了屢出天價的“學區(qū)房”；而民辦小學則采用“擇優(yōu)錄取”模式，一些優(yōu)質(zhì)民辦小學雖然價格偏高，但比起戶籍和產(chǎn)權(quán)的限制來，也算是在可承受范圍內(nèi)，不可避免地會遇到哄搶。只是僧多粥少，如何更大程度上擇優(yōu)，除了將學生作為考查的主體，這類招生模式很容易就想到了“家長面談”。

因為民辦學校不承擔教育兜底責任，而是作為素質(zhì)教育的探索形式存在的，考查家長的性格特點、教育理念，以更好形成學校和家庭的協(xié)同教育，有其合理的一面。但將“面談”變?yōu)椤懊嬖嚒?，以至于在父母甚至祖父母的學歷、工作、職務(wù)上設(shè)卡，則有悖于教育公平理念。比如在同樣優(yōu)秀的兩名孩子間作選擇，但最后的決定性因素是父母學歷上的差別時，這就很難對孩子作解釋，為何出身能夠決定出路。因此，一定要特別提防一些民辦小學將面談的內(nèi)容擴大化，并要對其面談范圍作出基本限制。

作出條條框框的限制，未必就能限制住民辦學校的沖動，通過旁敲側(cè)擊、隱形調(diào)查，民辦學校還是可能傾向于“挑學生”，當學生們在考查結(jié)果上不相上下時，挑選行為就不可避免地上溯至“查三代”。這類現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因，在于優(yōu)質(zhì)民辦小學是稀缺的，特別是一些頗有名氣的民辦小學，動輒錄取比例是10∶1以上，學校穩(wěn)居強勢地位，可看作經(jīng)濟學上的“賣方市場”。但搞教育不是搞市場，更不是做買賣，要特別注重兼顧公平。解決對策顯然就是善用市場無形之手，持續(xù)降低民辦教育門檻，矯正其供需失衡，同時要持續(xù)推動公辦教育資源均衡化，發(fā)揮好它的兜底作用。