“李樂欣：仁者樂山，智者樂水，汝為樂欣?？鞓废矚g，欣欣向榮之意境，汝皆有之。由好動多言語，到動靜相宜，甚為欣喜，期待百尺竿頭更進一步?！焙贾莞魂柛淮旱谄咝W二年級(3)班的44個孩子，這個寒假收到了一份特殊的禮物。禮物就是這樣的小古文，它們是班主任陳曉英寫給每個孩子的個性化期末評語，飄散濃濃的中國風。

優(yōu)美的詞語、貼切的評價、積極的鼓勵、陽光的溫暖融入了教師對孩子的情感交流。讓原本家長與學生印象中平淡無奇、呆板枯燥的期末教師評語充滿了古韻、浪漫、唯美的清新。我們?yōu)檫@樣的老師點贊。期末評語是對學生一個學期學習與品行的總結，是學生成長路途中的一個階段性概括，學生和家長都十分在意老師的評價。

“為師者不煩，而學者有所得也。”陳曉英老師“詩化”的期末評語讓人耳目一新，每條評語不僅形式新穎，更是對每個孩子真實、準確的客觀評價，體現出了陳老師高度的責任感與敬業(yè)精神。如果沒有平時對孩子的細致關注與觀察，無疑很難發(fā)現每個孩子的個性與特點。一個個貼切準確的評語不僅體現了老師因人施教的科學教育方法，也提醒了老師的敬業(yè)精神與職業(yè)修養(yǎng)。精心書寫的評語受到學生們的歡迎，激勵他們在學習、生活中敢于嘗試，積極進取。

個性化的評語不僅拉近了師生的距離，也讓學生體驗了古詩詞的美妙，激發(fā)學生對源遠流長唐詩宋詞的興趣。在學生幼小的心靈里埋下中國文化的種子，讓博大精深的中華精神代代傳遞、發(fā)揚光大。