今秋開學起，勞動課將正式成為中小學的一門獨立課程。對新方案的這一變化，不少70后80后網(wǎng)友直呼：多年前的勞動課，如今回來啦！教育部日前印發(fā)義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）。其中，《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》中提出，將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中完全獨立出來。

按照新課標，勞動課將在9月正式回歸，成為一門獨立課程。需要注意的是，勞動課并非一次簡單的回歸，而是在綜合實踐活動課程的基礎(chǔ)上，所進行的一次提質(zhì)升級，其課程內(nèi)容更為豐富多彩，課程效果將更為顯著，主要培養(yǎng)中小學生的勞動技能、生活能力，諸如學習做飯、打掃、家電使用等基本生活技能，參加勞動實踐、職業(yè)體驗、新技術(shù)體驗、志愿服務(wù)等活動，從而學會生活自理，更了解和適應(yīng)社會。

做掃帚、學剪紙、掃操場、撿煤渣……這是過去的勞動課，只是純粹的勞動活動，課程內(nèi)容簡單，所涉及的勞動技能等級低，并未受到學校重視，經(jīng)常被占用，或者淪為大掃除式的體力勞動，對學生的吸引力有限?；貧w后的勞動課，并非簡單重復過去的課程內(nèi)容，而是對勞動課進行全新定義，豐富課程內(nèi)涵價值，并順應(yīng)時代發(fā)展潮流，結(jié)合社會對勞動者的要求，幫助中小學生掌握勞動基礎(chǔ)知識，提高個人綜合素質(zhì)。

勞動課程內(nèi)容共設(shè)置十個任務(wù)群，每個任務(wù)群由若干項目組成，形成階梯式的勞動學習模式，不同學段的中小學生，需要根據(jù)任務(wù)群的要求，學習掌握相對應(yīng)的勞動知識、勞動技能，參加各種實踐活動等，并隨著學段的晉升，不斷提升勞動素養(yǎng)。比如第一學段（1~2年級）學習擇菜、洗菜、削水果皮等；第二學段（3~4年級）學習制作涼拌菜、水果拼盤、蒸煮食材等；第三學段（5~6年級）學習簡單的炒、煎、燉等烹飪方法制作2~3道家常菜等。

除了學會做飯、打掃等常規(guī)勞動技能外，勞動課程緊跟時代發(fā)展，拓寬勞動范圍。通過讓學生參加各種農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)等勞動活動，體驗多樣化的職業(yè)場景，了解社會經(jīng)濟的運行情況，為將來的專業(yè)、職業(yè)選擇打下基礎(chǔ)。勞動課程不僅重視傳統(tǒng)工藝的學習與傳承，也重視新技術(shù)發(fā)展，納入三維打印技術(shù)、激光切割技術(shù)、智能控制技術(shù)等，讓學生感受新技術(shù)在生產(chǎn)、生活中發(fā)揮的重要作用，未來更好地投入科技研發(fā)、應(yīng)用。

綜合可見，按照新課標的規(guī)劃，勞動課發(fā)生了巨大變化，課程內(nèi)容呈現(xiàn)出多元化、多層次、具象化、立體化等優(yōu)點。中小學生將通過更豐富的勞動實踐活動，鏈接書本與現(xiàn)實生活，觸摸社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，真正體驗到勞動的意義所在，以培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)，為未來走出校園、融入社會生活做好準備。以后的學生不再唯考試成績論英雄，勞動使他們會生活、愛生活，擁有一技之長，實現(xiàn)自我價值，也可以過得很好。