“國將興，必貴師而重傅。”日前，《中共中央國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設的意見》（以下簡稱《意見》）發(fā)布?！兑庖姟肪秃B(yǎng)高尚師德師風進行專篇論述，強調(diào)要堅持師德師風第一標準、引導教師自律自強、加強師德師風培養(yǎng)、堅持師德違規(guī)“零容忍”，為師德師風建設指明方向。

教師隊伍是教育強國的第一資源，是科技強國的關鍵支撐，是人才強國的重要保障。黨的十八大以來，習近平總書記始終心系廣大教師，對教師隊伍建設作出了一系列重要指示批示。從2014年考察北京師范大學時提出“四有”好老師標準，到2016年在北京市八一學校提出“四個引路人”，再到要求“四個相統(tǒng)一”“六要”，直至提出教師要做“大先生”，希望全國廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神……每年教師節(jié)，教師們總能收到來自總書記親切的問候和關懷。人民教師，無上光榮，教師工作的極端重要性，已受到廣大公眾和整個社會的認可。

教師工作應當始終圍繞立德樹人這一核心展開，而涵養(yǎng)師德師風始終是教師隊伍建設的關鍵內(nèi)容。教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群。合格的老師首先應該是道德上的合格者，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。老師是學生道德修養(yǎng)的鏡子。好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學生。

黨的二十屆三中全會提出，提升教師教書育人能力，健全師德師風建設長效機制。深入實施科教興國戰(zhàn)略，需要涵養(yǎng)廣大教師的仁愛之心，充分激發(fā)廣大教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍。

為切實加強師德師風建設，教育部先后印發(fā)《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》，明確新時代教師職業(yè)規(guī)范，針對主要問題、突出問題劃定基本底線，是深化師德師風建設的關鍵之舉。經(jīng)過近年來的不懈努力，師德師風問題上“嚴”的態(tài)勢已基本形成，對于教師懲戒權(quán)的邊界也基本確立，清朗文明的新型師生關系逐步形成，教師作為一種職業(yè)所需要的底線得以更加清晰明確。

要達到“教師必須是道德高尚的人群”的要求，并符合我們國家自古以來對于師道尊嚴、經(jīng)師人師的職業(yè)期待，除了教師職業(yè)行為層面的“底線約束”，還需要精神層面的“高線引領”。《意見》的發(fā)布，就是在機制建設上“取法乎上”的具體呈現(xiàn)，為教師職業(yè)劃定了精神追求的高標?！兑庖姟烽_設專篇論述“涵養(yǎng)高尚師德師風”，“涵養(yǎng)”既是師德師風建設的路徑和方式，也是師德師風建設的方向和目標。這要求我們在師德師風建設中注重引領和培育，而這也是一個不斷修習和精心呵護的過程。

孟子說：“故茍得其養(yǎng)，無物不長；茍失其養(yǎng)，無物不消。”這告誡我們要涵養(yǎng)“四端”，擴充正氣。教師是人類歷史上最古老的職業(yè)之一，也是最偉大、最神圣的職業(yè)之一。因此，涵養(yǎng)高尚師德師風當大力弘揚和踐行教育家精神，引領廣大教師在理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求等方面嚴格要求自己，在愛心、耐心、責任心、廉恥心等方面錘煉自己，讓自己成為言為士則、行為世范的楷模?！凹訌妿煹聨燂L培養(yǎng)”專節(jié)中特別指出要“做到知行合一”，這也是師德師風建設最樸素同時也是最高標的境界。

教師不只是職業(yè)，更是事業(yè)，甚至是生命。涵養(yǎng)高尚師德師風是中國優(yōu)秀歷史文化對教師的內(nèi)在要求，是加快推進教育強國建設的精神力量。正所謂：“人必其自愛也，而后人愛諸；人必其自敬也，而后人敬諸。”人無精神不立，師無精神不尊。我們相信也期待，廣大教育工作者在中國特有的教育家精神指引下，把全部精力和滿腔熱情獻給教育事業(yè)，在教書育人的工作中不斷創(chuàng)造新業(yè)績，為強國建設、民族復興偉業(yè)貢獻師者的強大力量。

 （作者：羅容海，系北京師范大學繼續(xù)教育與教師培訓學院副研究員、教育部習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心特約研究員）