在我國高等教育的發(fā)展現(xiàn)實(shí)中，人們往往能清晰地感受到，在大學(xué)生的自身素質(zhì)方面，程度不同地存在著以下幾種情況：一是受應(yīng)試教育的影響，有為數(shù)不少的大學(xué)生，只關(guān)注高考科目所涉及的知識(shí)和內(nèi)容，沒能養(yǎng)成旨在豐富知識(shí)、拓寬視野的良好閱讀習(xí)慣；他們雖然已進(jìn)入了大學(xué)，但已有的閱讀量、閱讀面等與現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)該有的知識(shí)廣度和深度嚴(yán)重地不相適應(yīng)；二是網(wǎng)絡(luò)化的信息社會(huì)在為大學(xué)生獲取信息和知識(shí)提供著前所未有便捷的同時(shí)，也使得他們對于相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的了解，習(xí)慣和滿足于碎片化的接受，缺乏對于知識(shí)應(yīng)有的系統(tǒng)、全面和深入的了解；三是受就業(yè)、升學(xué)等方面壓力的影響，進(jìn)入大學(xué)后有些大學(xué)生把自己局限在所學(xué)專業(yè)的知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)，閱讀面狹窄，所涉獵知識(shí)有限。這種知識(shí)、學(xué)養(yǎng)的貧乏和不足，對其健康持續(xù)成長成才是極為不利的。

曾有學(xué)者專門對國內(nèi)外名校大學(xué)生的閱讀行為大數(shù)據(jù)進(jìn)行了比較研究，通過比照國內(nèi)外大學(xué)生的閱讀榜單，發(fā)現(xiàn)我國的大學(xué)生較少閱讀綜合類或有普遍意義的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的書籍，對于有助于理性思維能力提升的中外思想文化類著作的閱讀明顯不夠。

因此，在當(dāng)下大學(xué)生的能力素養(yǎng)的教育方面，有兩項(xiàng)重要工作急需完善和加強(qiáng)：首先，在“終身教育”“終身學(xué)習(xí)”早已成為時(shí)代潮流的今天，高校應(yīng)努力促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終生受益的良好閱讀習(xí)慣；其次，高校要努力開拓學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生更好地構(gòu)建和優(yōu)化自身良好、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

這種要求的提出與強(qiáng)調(diào)，不僅是現(xiàn)實(shí)的需求，更有著內(nèi)在的學(xué)理依據(jù)。高校人才培養(yǎng)工作要以學(xué)生為本，其本質(zhì)內(nèi)涵之一，就是要培養(yǎng)和強(qiáng)化大學(xué)生自我發(fā)展的意識(shí)與能力。人才培養(yǎng)的規(guī)律和實(shí)際告訴我們，大學(xué)生自我發(fā)展的意識(shí)和能力，不是憑空產(chǎn)生和獲得的，在某種程度上，它是建立在包括閱讀習(xí)慣在內(nèi)的強(qiáng)勁學(xué)習(xí)能力與良好、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之上的教育成果。如果說，良好的閱讀習(xí)慣是多元知識(shí)結(jié)構(gòu)的汲取、獲得通道，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是新知識(shí)與智慧的激蕩、發(fā)酵的話，那么自我發(fā)展意識(shí)和能力則是兩者交互影響、相輔相成的必然結(jié)果。正因?yàn)檫@樣，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，也就在事實(shí)上成為高校人才培養(yǎng)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。因此，養(yǎng)成大學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，優(yōu)化其知識(shí)結(jié)構(gòu)本質(zhì)上是高校人才培養(yǎng)工作的重要有機(jī)、內(nèi)在組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生、助推其成長成才不可或缺的重要環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性工作。

因此，我們要在切實(shí)把握現(xiàn)存問題，深化人才培養(yǎng)理論的基礎(chǔ)上，綜合施策，以求實(shí)效。

其一，在與學(xué)?，F(xiàn)有教育教學(xué)體系的對接方面，要明確將閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建納入學(xué)校的整體人才培養(yǎng)體系，尤其要使其更好地成為素質(zhì)教育不可或缺的重要部分和內(nèi)容。在高校深化教育改革，根據(jù)社會(huì)需求和科技發(fā)展趨勢，不斷調(diào)整專業(yè)方向、課程設(shè)置及教育教學(xué)組織形式和方式等的過程中，注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，就在很大程度上抓住了人才培養(yǎng)的核心，即學(xué)生成長力的培養(yǎng)。我們要將“授人以魚”的教育活動(dòng)，與“授人以漁”的培養(yǎng)工作更加有機(jī)地結(jié)合與交融。而閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，是“授人以漁”工作的內(nèi)涵所在。做好此項(xiàng)工作，將在提升和推進(jìn)“授人以漁”工作的同時(shí)，消弭應(yīng)試教育對于現(xiàn)在大學(xué)生在基本素質(zhì)和能力等方面所造成的不良影響，幫助學(xué)生獲得和具備持續(xù)自我發(fā)展的條件和能力。這也將是大學(xué)教育是否取得應(yīng)有成效的重要標(biāo)志。

其二，在具體教育教學(xué)工作的組織推進(jìn)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)校層面與院系、部門層面工作的互動(dòng)推進(jìn)與協(xié)調(diào)。在積極發(fā)揮綜合優(yōu)勢，開展學(xué)校層面活動(dòng)的同時(shí)，要整體推進(jìn)、充分組織各院系、教務(wù)、學(xué)工和共青團(tuán)等相關(guān)部門、機(jī)構(gòu)，根據(jù)其自身的職責(zé)、特點(diǎn)和優(yōu)勢等參與到大學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建工作中來。這其中很重要的一項(xiàng)工作，就是在閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過程中，有力地解決好大學(xué)生在某種程度上對于“經(jīng)典名著”的遠(yuǎn)離與漠視問題。我們要引導(dǎo)大學(xué)生了解和研讀中外“經(jīng)典名著”，讓閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建與自我成長、立德樹人工作有機(jī)結(jié)合，幫助大學(xué)生在成長的道路上，樹立明確的人生目標(biāo)，奠定堅(jiān)實(shí)的思想根基。

其三，注重學(xué)生自身的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮。應(yīng)該充分肯定的是，盡管客觀存在著前述的種種不足，但仍有越來越多的大學(xué)生對于自身各方面能力提升的緊迫性、必要性，有著清晰的認(rèn)識(shí)和強(qiáng)烈的需求。人們都注意到，學(xué)生社團(tuán)的“真人圖書館”“讀書會(huì)”“科普活動(dòng)”“文化體驗(yàn)”等研讀交流活動(dòng)，更能貼近學(xué)生自身的需求，在知識(shí)的充實(shí)、積累、交流能力的鍛煉、提高等方面所產(chǎn)生的效果，往往是學(xué)校其它教育形式所難以替代的。因此，在知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和閱讀習(xí)慣養(yǎng)成方面，我們要?jiǎng)?chuàng)造條件，提供便利，注意充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生自身的創(chuàng)造性和能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我成長和自我提升。

如果說，運(yùn)動(dòng)習(xí)慣解決的是學(xué)生體魄問題的話，那么閱讀習(xí)慣和知識(shí)結(jié)構(gòu)則涉及學(xué)生行為方式和精神層面的提升問題。我們要通過不斷完善、加強(qiáng)大學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建這一當(dāng)下高等教育的基礎(chǔ)性工作，為他們的成長成才提供基本素質(zhì)和能力的堅(jiān)實(shí)保障，促進(jìn)大學(xué)生更好地自我成長、自我發(fā)展和自我提升，更好地成為國家、民族和人類發(fā)展的有用之才。

（作者為南京工業(yè)大學(xué)圖書館副研究館員）