廣州日報(bào)評(píng)論員 付迎紅

近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》（以下簡稱《綱要》），面向2035年建成教育強(qiáng)國目標(biāo)，對(duì)加快建設(shè)教育強(qiáng)國作出全面系統(tǒng)部署。（1月19日新華社）

“敬教勸學(xué)，建國之大本；興賢育才，為政之先務(wù)。”教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程。《綱要》首次提出健全教育戰(zhàn)略性投入機(jī)制；強(qiáng)調(diào)搭建高校、企業(yè)、社會(huì)深度融合的協(xié)同育人經(jīng)費(fèi)籌措合作機(jī)制；明確健全與人口變化相適應(yīng)的基礎(chǔ)教育資源統(tǒng)籌調(diào)配機(jī)制……諸多大動(dòng)作、實(shí)舉措新意迭出、干貨滿滿，令人眼前一亮。

認(rèn)識(shí)問題站得高，分析問題看得深，開展工作才能把得準(zhǔn)。貫徹落實(shí)好《綱要》，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期各級(jí)黨委和政府的重要任務(wù)，更是教育系統(tǒng)的重要工作，必須務(wù)實(shí)功、出實(shí)招、求實(shí)效。

潛心立德樹人。如何“樹人”，自古以來都備受重視。從“興于詩，立于禮，成于樂”，到“文明其精神，野蠻其體魄”，再到“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”，這些內(nèi)容雖側(cè)重點(diǎn)不同，但歸根結(jié)底都是圍繞“培養(yǎng)人”這一中心任務(wù)而闡發(fā)。本次《綱要》提出，加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校思想政治教育；加強(qiáng)黨的創(chuàng)新理論體系化學(xué)理化研究闡釋和成果應(yīng)用；深入實(shí)施素質(zhì)教育，健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系……堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，更好回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題，任重道遠(yuǎn)、不容懈怠。

用好“關(guān)鍵一招”。發(fā)展至今，困擾教育的關(guān)鍵問題已不再是孩子“能否上學(xué)”，而在于“能否上好學(xué)”、優(yōu)質(zhì)教育資源配置是否均衡。如何縮小城鄉(xiāng)教育差距？職業(yè)教育怎樣擺脫“低人一等”的尷尬？如何讓非名校也能辦出特色？諸如此類的問題，是今天教育改革的重中之重。依照《綱要》規(guī)劃藍(lán)圖鋪開，更加注重教育改革系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，以改革激活力、增動(dòng)力，有效解決區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際等方面的不平衡問題，推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，這門功課注定要靠長期修煉。

培育“數(shù)字支點(diǎn)”。人工智能、大數(shù)據(jù)、量子信息、生物技術(shù)……當(dāng)前，世界新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正加速演進(jìn)，對(duì)人才培養(yǎng)提出了更多全新要求。面對(duì)這波新浪潮，教育往何處去，又該如何應(yīng)變、求變？《綱要》提出以教育數(shù)字化開辟發(fā)展新賽道、塑造發(fā)展新優(yōu)勢；提升終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)水平，實(shí)施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，促進(jìn)人工智能助力教育變革……諸多舉措指向創(chuàng)新變革教育模式、教育手段，竭力為建設(shè)教育強(qiáng)國找到“數(shù)字支點(diǎn)”，仍需鉚足干勁、久久為功。

國勢之強(qiáng)由于人，人材之成出于學(xué)。建設(shè)教育強(qiáng)國事關(guān)國計(jì)民生，須臾不可忽視，各地方及有關(guān)部門務(wù)必增強(qiáng)工作推進(jìn)的責(zé)任感、使命感、緊迫感，在行動(dòng)上突出實(shí)干、在效果上務(wù)求實(shí)效，以釘釘子精神確?！毒V要》各項(xiàng)舉措落地見效。