教孩子要先懂孩子

陳榕兒指出，父母要在孩子的不同階段扮演不同的角色:在孩子0到6歲時，父母是養(yǎng)護者；孩子6到12歲時，父母是規(guī)范者；孩子12到18歲時，父母是支持者及保護者，孩子18歲以上時，父母是孩子的精神導師。她提出，母親是孩子的第一個老師，老師則是孩子的第二個母親，要先懂孩子再施教。陳榕兒從學習風格對兒童進行了分類，即認知型、模仿型、海綿型、逆向思考型。她說，要懂孩子的性格，才能懂如何教他，要懂孩子的特質(zhì)，才懂得和他如何相處。她還引入“皮紋檢測”、“先天智能優(yōu)勢測評”這兩個新鮮的概念。她說，目前國際上已根據(jù)手指皮紋理論發(fā)展出一整套先天智能優(yōu)勢測評的科學方法。皮紋測試是了解孩子先天優(yōu)勢的最好參考，這也是因材施教的關鍵所在，只有先懂孩子的性格及學習優(yōu)勢，才能懂得如何教導。

報告會后，許多家長帶孩子嘗試測評，陳榕兒與鑫正遠教育咨詢機構(gòu)工作人員當場對一些孩子進行皮紋采集及分析，得出的結(jié)果讓很多家長嘆為觀止，他們說，這仿佛為教育打開了另一扇窗。

發(fā)現(xiàn)孩子身上的奇跡

另一位臺灣兒童教育專家羅德鵬則在報告會上指出，兩岸兒童差距并不是很大，兩岸家長對孩子的期望值都很高，只是在教育方式、管理觀念方面有些不同。大陸家長采取了過于放縱的管理方式，父母總是用自己的觀點、模式要求孩子，而對孩子的觀察不夠，這不利于孩子優(yōu)勢的強化、弱點的提升和自信心的樹立?！安灰^分溺愛孩子，智力的發(fā)展取決于使用智力的密度，家長不要幫孩子太多，孩子需要有足夠時間去做他們感興趣的事，父母要留給孩子自由發(fā)揮的空間，發(fā)現(xiàn)孩子身上的奇跡?！彼f。