幾年前，我第一次把有關(guān)教育的文字變成了雜志上的鉛字，心中的那份喜悅自是不言而喻的。當(dāng)不經(jīng)意間告訴他時，他比我還高興，連說好呀，好呀！一定要堅(jiān)持，寫文章可不是件容易的事。那一次他執(zhí)意要為我慶功，那時他告訴了我，他的努力與堅(jiān)持，他的甘守寂寞又自其得樂。接下來，當(dāng)有文章發(fā)表時，我會第一個給他看，每次他總是喜悅有加，有時會給我選擇些教育寫作的方向及要點(diǎn)，有時鼓勵我可以開始寫些論文。對于教學(xué)論文來說，我是看得多卻不知從何下手。他就會給我舉例，他平時是怎樣收集資料又是怎樣形成文字的，讓我獲益非淺。

再后來，我又開始了隨筆散文的創(chuàng)作，并參加了一些征文比賽，偶爾會有幾篇不上眼的文章上報，偶爾在比賽中也會獲得些獎勵……而此時，我才真真切切地感受到他當(dāng)時的不易與努力，更多地感受到他的寂寞源于對教育的一份堅(jiān)守。接下來，我們有時間會常常在一起談?wù)摻逃?、談?wù)撐淖帧?/p>