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讓孩子有學上，上好學

“福建影響力”案例講述我省教育發(fā)展舉措

東南網(wǎng)9月4日訊（本網(wǎng)記者 王楠） “百年大計，教育為本”，改革開放40周年“福建影響力”案例體現(xiàn)出我省多地均衡教育資源、提升師資力量、發(fā)展教育扶貧，多舉措促進我省教育發(fā)展。

均衡教育資源 夯實基礎教育

早在2012年，我省就出臺了《福建省人民政府辦公廳關于深入推進義務教育均衡發(fā)展的意見》，其中要求，2017年底前，全省九年義務教育鞏固率達到98.5%，全省92個縣（市、區(qū)，開發(fā)區(qū)）全部實現(xiàn)縣域義務教育基本均衡發(fā)展。

為實現(xiàn)優(yōu)化教育資源配置，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間的差距，我省多地積極探索。來自泉州市豐澤區(qū)委宣傳部的案例介紹，為了均衡配置優(yōu)質(zhì)教育資源，豐澤區(qū)深化“名校辦分?！薄懊麍@辦分園”和“辦學典型升格”模式，布點區(qū)4所學校(園)分校建設，同時推進區(qū)崇德實小與區(qū)實驗小學聯(lián)合辦學，并將三所基層學校升格為區(qū)直屬實驗性小學,提升區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源供給能力。

泉州市德化縣實施“城區(qū)龍頭校＋城郊薄弱校＋農(nóng)村教學點”的“小片區(qū)管理”新模式，促進城鄉(xiāng)同步均衡發(fā)展。龍巖地區(qū)則采用名校集團化辦學理念，以名校師資帶動新建學校以及周邊農(nóng)村學校，讓群眾享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。

基礎教育在國民教育體系中處于基礎性、先導性地位。福建教育學院原副院長黃家驊教授認為，隨著我省各地教育投入力度的加大，2012年后，我省從沿海到山區(qū)，從城市到農(nóng)村，基本實現(xiàn)基礎教育設施標準化、師資力量標準化，部分農(nóng)村小學的辦學條件已高于城市，我省教育均衡發(fā)展取得切實成效，教育水平明顯提升。

發(fā)展教育扶貧 精準助學助困

習近平曾指出，要把發(fā)展教育扶貧作為治本之計。2016年，寧化縣創(chuàng)新全員參與、全面覆蓋、全程管理的“三全三扶一檔”教育精準扶貧模式，出臺建檔立卡貧困大學生精準助學政策。2016年至今，寧化縣共為建檔立卡貧困家庭學生發(fā)放縣級助學金681.75萬元，惠及貧困學生3543人次。

“寧德市建立學生資助應急救助機制，屬全省首例?！睂幍率薪逃痔峤坏陌咐榻B，寧德市出臺《寧德市學生資助應急救助暫行辦法》，從生源地信用助學貸款獎補資金中提取一定比例，專項用于此類學生的應急救助。目前全市申請人數(shù)達166人，已審批發(fā)放137人36.5萬元。

讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。黃家驊教授認為，我省多地出臺多項政策，保障更多學生走進校園，有學上，上好學。

加強教師培訓 促升師資水平

教師是立教之本、興教之源。石獅市實施“名校長、名教師、名班主任”工程，按照“入門—合格—骨干—學科帶頭人—名師”的發(fā)展路徑，所有教師三年內(nèi)均參與賽課活動。此外，石獅在全省率先對中、高級職務教師進行聘后管理，促進師資隊伍的可持續(xù)成長。

泉州市德化縣則盤活閑置校舍，建立教師培訓基地，利用暑期開展常態(tài)化全員培訓。建立教師職稱評聘和崗位等級晉升常態(tài)機制，建立教師教學能力素養(yǎng)評估機制，完善教育工作目標責任制，通過多種舉措，促進師資水平的提升。

“我省多地通過積極培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)教師團隊，培養(yǎng)學科帶頭人等舉措，使我省教師水平得到明顯提升。”黃家驊教授說，我省應繼續(xù)打造更多平臺，培育更多國家級、省級優(yōu)秀教師，帶動教育水平更大提升，實現(xiàn)科教興國這一偉大戰(zhàn)略目標。