8月26日,教育部發(fā)布通知,要求中小學(xué)校開(kāi)展書(shū)法教育。通知要求小學(xué)三至六年級(jí)的語(yǔ)文課程中,每周安排一課時(shí)的書(shū)法課,普通高中在語(yǔ)文等相應(yīng)課程中設(shè)置與書(shū)法有關(guān)的選修課程。(8月27日《京華時(shí)報(bào)》)
近20年來(lái),在應(yīng)試教育體制下的升學(xué)制度壓力下,中小學(xué)一心強(qiáng)抓升學(xué)考試科目課程教學(xué),對(duì)無(wú)關(guān)升學(xué)的書(shū)法課越來(lái)越輕視,絕大多數(shù)中小學(xué)只是在一二年級(jí)簡(jiǎn)單的開(kāi)設(shè)寫字課,隨后就停止開(kāi)設(shè)書(shū)法課。停開(kāi)書(shū)法課的結(jié)果直接導(dǎo)致學(xué)生書(shū)法水平逐步下降,漢字書(shū)寫越來(lái)越丑,廣大大學(xué)生也不例外。從這個(gè)角度說(shuō),教育部要求小學(xué)在三至六年級(jí)繼續(xù)開(kāi)設(shè)書(shū)法課和高中開(kāi)設(shè)書(shū)法選修課,應(yīng)當(dāng)說(shuō)是一種撥亂反正的舉措,是教育主管部門重視書(shū)法課的開(kāi)始,是正確之舉。
不過(guò),作為小學(xué)教師,以筆者對(duì)廣大中小學(xué)師資力量的了解,筆者認(rèn)為中小學(xué)重新安排開(kāi)設(shè)書(shū)法課難度并不大,在教育主管部門的考核下,大多數(shù)學(xué)校都能做到開(kāi)設(shè)書(shū)法課,況且書(shū)法課一周只有一節(jié)課,對(duì)升學(xué)和學(xué)生文化課成績(jī)影響不大。但是,真正的難度在于,廣大中小學(xué)恐怕很難找傳授書(shū)法課的教師。
了解學(xué)?,F(xiàn)狀的知道,尤其是廣大農(nóng)村小學(xué),廣大70后、80后教師已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)的頂梁柱,書(shū)法水平較高的60后教師不是走上了行政崗位,就是逐步退居二線,對(duì)教學(xué)失去了激情和興趣。然而,70后、80后的教師自身從小接受的書(shū)法課就很少,自己的書(shū)法水平就很低,特別是廣大80后教師寫字就很丑,比如筆者寫字水平與初中生沒(méi)太大區(qū)別。換言之,自身書(shū)法水平就不高的教師顯然撐不起中小學(xué)的書(shū)法課的希望,讓廣大書(shū)法水平很低的教師去教授書(shū)法課,與不開(kāi)書(shū)法課的作用沒(méi)太大區(qū)別,甚至誤人子弟。
教育部要求中小學(xué)開(kāi)設(shè)書(shū)法課的目的是好的,不過(guò)這不好經(jīng)要念好,筆者認(rèn)為,一方面教育主管部門應(yīng)當(dāng)給學(xué)校配備書(shū)法水平高的專職書(shū)法教師,這一點(diǎn)教育主管部門可以返聘一些書(shū)法水平高的退休老教師,或者干脆安排書(shū)法水平相對(duì)高的退居二線的老教師從事專職的書(shū)法課教學(xué)工作。另一方面在書(shū)法教師數(shù)量有限的環(huán)境下,教育主管部門應(yīng)當(dāng)對(duì)教授書(shū)法課的語(yǔ)文教師進(jìn)行培訓(xùn),提高語(yǔ)文教師自身的書(shū)法水平,只有教師的自身書(shū)法水平高,才能更好的教授學(xué)生。否則一切都是空談,書(shū)法課開(kāi)設(shè)只是一場(chǎng)浪費(fèi)資源的秀。
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