有這么幾個題目要求猜出五個成語，第一道題是20除以3、第二道題是1除以100、第三道題是9寸加1寸等于1尺、第四道題12345609、第五道題是1、3、5、7、9。估計很多成年人都猜不出答案。最近，媒體報道了廣東華師附小今年小升初的幾道題目，不少公眾看到后直呼“受不了”。

分析這些“神題”出現(xiàn)的原因，與當(dāng)下的擇校熱不無關(guān)系。在義務(wù)教育階段，保證每個孩子都能享受到公平的社會教育，本是教育工作者不可推卸的責(zé)任。但現(xiàn)實是，我們的優(yōu)質(zhì)教育資源嚴重不足，而且分配也極不均衡。加上家長“名校情結(jié)”等因素的存在，也讓公眾對優(yōu)質(zhì)教育資源有了更為強大的需求，“擇?！彼坪醭蔀榧议L的必然選擇。

“免試就近入學(xué)”的大原則很難被遵守，各種隱形和變相的考試層出不窮，以權(quán)擇校、以錢擇校、以優(yōu)擇校大有成為替代制度的趨勢。顯規(guī)則不被遵守，則潛規(guī)則必然肆行。再加上相關(guān)教育部門監(jiān)管缺位，“拼爹”的“拼爹”，無爹可拼的就拼奧數(shù)、拼特長。最終，小升初一個個潛規(guī)則的“側(cè)門”都變成洞開的“后門”。

公平的規(guī)則不被遵守，是包括“神題”“面試家長”等在內(nèi)的小升初種種亂象的根源。而這種旁門左道的考試規(guī)則，必然會扭曲小學(xué)教育和學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)。為了應(yīng)對考試，不少的學(xué)生不管自己愛好不愛好，把大量課余時間用在學(xué)習(xí)鋼琴和奧數(shù)上，特長倒是有了不少，但這種表面光鮮的背后，卻可能是孝順、仁愛等最基本做人素養(yǎng)的缺失。

因此，個別“神題”的出現(xiàn)雖然雷人，但作為開放題目的嘗試，并無不可。但如果把它當(dāng)成第二個奧數(shù)，把學(xué)生的思維引向“偏怪難”，就是教育的失敗。而要防止小學(xué)“神題”泛濫，最根本的還是用鐵的規(guī)則明確義務(wù)教育的公益屬性，讓公正的招生程序得到彰顯。

摘編自新華社5月29日電文/周潛之