“如果有人說(shuō)你很可愛(ài)，想親你，你怎么辦？”“有一天，男老師說(shuō)想讓你到他的辦公室，為你一個(gè)人補(bǔ)課，你該怎么辦？”……目前北京市50余所中小學(xué)開(kāi)始試點(diǎn)開(kāi)設(shè)性教育課程，將如何應(yīng)對(duì)性騷擾、解答男女生身體變化、如何與異性交往等內(nèi)容貫穿在學(xué)校教學(xué)當(dāng)中。（12月19日《北京青年報(bào)》）

近來(lái)，一系列性侵幼女事件引起社會(huì)極大關(guān)注，加強(qiáng)性教育成為社會(huì)共識(shí)。作為性別社會(huì)化的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)性別角色的進(jìn)入、建構(gòu)性身份的認(rèn)同、確立科學(xué)的性態(tài)度、促進(jìn)性意識(shí)的發(fā)展是性教育的題中之意。只不過(guò)，陳舊的性教育觀、封閉的性教育渠道、性教育形式和內(nèi)容的簡(jiǎn)單化，往往偏離了性教育的初衷，讓性教育在執(zhí)行過(guò)程中大打折扣。

從國(guó)外性教育的現(xiàn)狀和經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，共有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是教育內(nèi)容系統(tǒng)化，二是教育對(duì)象低齡化，三是教育隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化，四是方法靈活多樣化，五是教育效果顯著化。北京市中小學(xué)的性教育試點(diǎn)，僅僅只是一個(gè)開(kāi)始。性教育教材的匱乏，性教育尺度如何把握，性教育教師隊(duì)伍的缺失，都成為制約性教育課程質(zhì)量的“軟肋”。

不論是老師給學(xué)生展示生理圖片，還是老師帶學(xué)生互進(jìn)異性廁所參觀，抑或是告誡不要單獨(dú)讓男教師補(bǔ)課，性教育也是一個(gè)“摸著石頭過(guò)河”的曲折過(guò)程。五花八門(mén)的性教育，也是一種“試錯(cuò)”。不斷完善性教育的配套支持，建立強(qiáng)有力的實(shí)施操作系統(tǒng)，性教育才會(huì)由淺入深、由表入里。

“孩子，我用什么來(lái)保護(hù)你”，這樣的時(shí)代之問(wèn)，考驗(yàn)著每一位成年人。一方面，整個(gè)社會(huì)要建構(gòu)一道安全、周密的防護(hù)網(wǎng)，為孩子們提供及時(shí)、有效的社會(huì)支持；另一方面，要改變性教育缺位的現(xiàn)狀，提升未成年人自我保護(hù)的意識(shí)和能力。我們既需要理解這一過(guò)程的復(fù)雜和艱辛，也要有一種“等不及”、“傷不起”的緊迫感和使命感。

楊朝清（湖北 學(xué)生）