李明新

家風(fēng)是一種家庭文化，既能從小影響一個(gè)人，也能影響一代又一代人。這其中，家長(zhǎng)的角色至關(guān)重要。

現(xiàn)實(shí)生活中，一些人自私、不守法，甚至濫用家庭暴力，素質(zhì)亟待提升。有的孩子上小學(xué)后，在一年級(jí)便暴露出不少問(wèn)題。這些問(wèn)題，正是由于家庭教育不到位、家風(fēng)不正引起的。作為教育工作者，應(yīng)力所能及地為家長(zhǎng)群體注入正能量。例如，可以切實(shí)加強(qiáng)從幼兒園到小學(xué)、中學(xué)的家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，促使家長(zhǎng)真切認(rèn)識(shí)到，自己是孩子的第一任老師、影響孩子成長(zhǎng)的第一關(guān)鍵人。

如果說(shuō)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是“國(guó)風(fēng)”，家風(fēng)則是踐行價(jià)值觀的第一粒扣子。討論家風(fēng)，不僅僅是懷念過(guò)往，更當(dāng)憧憬未來(lái)。相信隨著家長(zhǎng)素質(zhì)的提升，家風(fēng)建設(shè)必能結(jié)出更多碩果，核心價(jià)值觀也一定能真正落細(xì)落小、落地生根。

（作者為北京小學(xué)校長(zhǎng)）

讓經(jīng)典與家風(fēng)同行

王永紅

作為一線教師，每天都跟孩子打交道。他們身上折射出的不同家庭教育，令人思考。

我曾在自己所帶的班級(jí)開(kāi)展過(guò)一次家風(fēng)小調(diào)查，主題是：你們家有家風(fēng)嗎？它是什么？結(jié)果，28個(gè)孩子回答有家風(fēng)，12個(gè)孩子表示沒(méi)有或不知何為家風(fēng)。當(dāng)眼前逐一浮現(xiàn)這12個(gè)孩子的面孔，我回想，他們?cè)谛袨榱?xí)慣、與人交往上，或多或少都存在問(wèn)題。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家風(fēng)對(duì)孩子的影響至關(guān)重要。于是，我嘗試建立班級(jí)家長(zhǎng)和老師的微信群，開(kāi)展“曬曬我的讀書(shū)單”活動(dòng)，促使家長(zhǎng)們參與進(jìn)來(lái)，給孩子擬定書(shū)單，與孩子一起完成“自主閱讀表”。不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言；不學(xué)禮，無(wú)以立。通過(guò)共同閱讀經(jīng)典，讓家長(zhǎng)去告訴孩子，什么是真正美好的品質(zhì)。以經(jīng)典閱讀促進(jìn)家風(fēng)建設(shè)，比單純的說(shuō)教更能潤(rùn)物無(wú)聲。

（作者為北京市西城區(qū)黃城根小學(xué)教師）

千萬(wàn)別當(dāng)“問(wèn)題父母”

尉小瓏

分享一個(gè)真實(shí)故事。一位媽媽演繹“孔融讓梨”，遞去一個(gè)蘋(píng)果，孩子卻毫不猶豫咬下一口，令她心里一涼。當(dāng)孩子拿起另一個(gè)蘋(píng)果又咬一口，她生氣揮了一巴掌。沒(méi)想到，孩子一句話讓她的心融化了：“我想幫你嘗一嘗哪個(gè)更甜。”

羅曼·羅蘭曾說(shuō)，“生命不是一個(gè)可以孤立成長(zhǎng)的個(gè)體。它一面成長(zhǎng)，一面收集沿途的繁花茂葉。它又似一架靈敏的攝像機(jī)，沿途攝入所聞所見(jiàn)?！奔绎L(fēng)，體現(xiàn)著一個(gè)家庭的風(fēng)氣、風(fēng)格、風(fēng)尚?！皢?wèn)題孩子”背后，往往都有“問(wèn)題父母”。

“家”這個(gè)字內(nèi)涵豐富，有大有小。你和愛(ài)人、孩子是一個(gè)家，和父母、兄弟姐妹是一個(gè)家；一個(gè)學(xué)校是一個(gè)家，一個(gè)微信群也可以是一個(gè)家。家風(fēng)、校風(fēng)、社風(fēng)，互相融通、互相影響。讓每一個(gè)小家都成為溫馨港灣、厚德之所，“國(guó)泰民安”這四個(gè)字才會(huì)更有分量。

（作者為北京市西城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)）