1月15日，湖北省大悟縣宣化店鎮(zhèn)多名學(xué)生家長(zhǎng)反映，當(dāng)?shù)亟鹕街袑W(xué)當(dāng)天下午把183名學(xué)生集合起來(lái)拍照，說(shuō)是要發(fā)放貧困生補(bǔ)助金，要拍照簽字。拍照時(shí)，學(xué)生手舉一沓展開(kāi)呈扇形的百元現(xiàn)金，被要求面露笑容，表情不符要求的還要重拍。但逐個(gè)拍照以后，學(xué)生并不能把錢(qián)拿走——他們只是做了一次道具。

為什么不把助學(xué)金發(fā)給學(xué)生？為什么不發(fā)錢(qián)卻要拍照片？一些家長(zhǎng)向媒體反映此事后，記者到學(xué)校了解情況，得到的說(shuō)法均無(wú)說(shuō)服力。說(shuō)法越多，疑問(wèn)越多。說(shuō)法一：因?yàn)橛袑W(xué)生在學(xué)校用餐卻不付錢(qián)，學(xué)校留下助學(xué)金是為了抵扣伙食費(fèi)。但家長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)生都是買(mǎi)了餐券在學(xué)校用餐的，并不需要用助學(xué)金抵扣。而且湖北省有規(guī)定，助學(xué)金要發(fā)到學(xué)生或監(jiān)護(hù)人手中，不能抵作他用。說(shuō)法二：學(xué)校也意識(shí)到錢(qián)很敏感，有關(guān)方面檢查也很?chē)?yán)，拍照簽字主要是為了留檔存證。這是不是說(shuō)，遇到上面檢查助學(xué)金，學(xué)?？梢阅贸鰧W(xué)生簽字和照片給上面看，證明學(xué)校已經(jīng)把助學(xué)金發(fā)下去了？如果是這樣，不是在瞞上欺下嗎？說(shuō)法三：怕學(xué)生把錢(qián)弄丟，學(xué)校不好向家長(zhǎng)交代。如果是為了對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，事情就更簡(jiǎn)單了：讓家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校領(lǐng)助學(xué)金就行了，何必拍照簽字弄得那么復(fù)雜？學(xué)校究竟為什么要這么做？對(duì)這筆涉及一百多名學(xué)生的助學(xué)金，學(xué)校到底有什么打算？校方應(yīng)該給家長(zhǎng)和學(xué)生一個(gè)不含混、不矛盾的說(shuō)法。

家長(zhǎng)向媒體反映此事，還跟以前的助學(xué)金發(fā)放有關(guān)。家長(zhǎng)李先生向媒體表示，跟這次一樣，此前他們也為了配合學(xué)校發(fā)放助學(xué)金，填了貧困生信息表，但助學(xué)金都是石沉大海。此前幾年住宿貧困生補(bǔ)助金去了哪，他們也一無(wú)所知。

記者采訪(fǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，該校設(shè)施比較破舊，校門(mén)口連校牌都沒(méi)有。學(xué)生說(shuō)以前有校牌，但破得掛不住了，后來(lái)就一直沒(méi)有校牌。這個(gè)細(xì)節(jié)讓人懷疑：該校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的學(xué)校、學(xué)生有多少感情？學(xué)校硬件條件不足，對(duì)辦學(xué)是一大遺憾，但是，辦學(xué)者仍然可以通過(guò)自己的努力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校對(duì)老師和同學(xué)的感情，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。校牌破了，新做一塊用不了多少錢(qián)，但是，一個(gè)學(xué)校連一塊校牌都沒(méi)有，多少讓人感到學(xué)校負(fù)責(zé)人對(duì)辦學(xué)不上心。這種冷漠會(huì)通過(guò)校牌的長(zhǎng)期缺失傳遞給學(xué)生。校牌的缺失和其他方面的問(wèn)題，構(gòu)成了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。重視學(xué)生精神成長(zhǎng)的教育工作者，絕不會(huì)對(duì)校牌的長(zhǎng)期缺失視而不見(jiàn)。

“拍照事件”也同樣存在忽視學(xué)生的精神成長(zhǎng)的問(wèn)題。要學(xué)生拍照的理由是要發(fā)助學(xué)金，拍了照又不發(fā)助學(xué)金，為了達(dá)到自己的目的，不惜出爾反爾，完全不顧自己作為教育者的身份和責(zé)任。數(shù)百個(gè)學(xué)生，在這樣的學(xué)校里呆三年，會(huì)受到什么樣的影響和熏陶？這樣的教育者，會(huì)給學(xué)生的精神世界打上什么樣的印記？