“2月22日，每從一個(gè)學(xué)生家里出來(lái)，我的心情就多了一份沉重……”
“4月17日，我?guī)е鴷粤崤c中心校多位愛(ài)心媽媽和孩子們一道深入城郊鄉(xiāng)下村社區(qū)開展體驗(yàn)活動(dòng)。在游戲中‘母子’攜手，默契配合，其樂(lè)融融……”
“6月14日，前幾天，我在學(xué)校同曉圓交流時(shí)，孩子說(shuō)最想要的是葡萄，所以，晚上我特地為孩子買了葡萄……”
這是記者在“愛(ài)心媽媽”林金嬌的日記中節(jié)選的文字。
林金嬌是寧德柘榮縣城郊中心校的一名教師。她常說(shuō)，“我把關(guān)愛(ài)留守兒童當(dāng)作一件善事來(lái)做，能為這些孩子做些力所能及的事情，我打心眼里感到高興?！闭且?yàn)橛兄@樣的想法，多年來(lái)，林金嬌才能用自己的實(shí)際行動(dòng)，溫暖著“留守兒童”這一特殊的群體。
曉玲就是這個(gè)特殊群體中一個(gè)。曉玲是柘榮縣城郊鄉(xiāng)仙山村人，3歲那年，一場(chǎng)人為的火災(zāi)讓她臉部大面積燒傷。2008年，曉玲的父親自首入獄，她的母親帶著兩個(gè)妹妹遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。
當(dāng)林金嬌得知這一情況，主動(dòng)和曉玲結(jié)對(duì)子。一次，林金嬌發(fā)現(xiàn)曉玲在操場(chǎng)哭得很傷心，說(shuō)同學(xué)罵她丑八怪。除了批評(píng)“大同學(xué)”外，林金嬌一時(shí)不知如何是好。于是，她輕輕地在曉玲疤痕斑斑的額頭上親了一口，說(shuō)：“孩子，不用傷心，有媽媽在!”就是這輕輕的一吻讓曉玲止住了哭泣，眼里閃爍著驚喜、自豪的光芒。此后，林金嬌一次次重復(fù)著為人母習(xí)以為常的“一親一語(yǔ)”，這樣的舉動(dòng)也讓曉玲不再因?yàn)樽约旱耐饷渤舐y過(guò)。
像林金嬌一樣關(guān)注留守兒童成長(zhǎng)的“愛(ài)心媽媽”還很多。據(jù)了解，自2008年10月啟動(dòng)“愛(ài)心媽媽示范員”活動(dòng)以來(lái)，全市共有6000多名教師成為“愛(ài)心媽媽示范員”，4000多名愛(ài)心人士成為“愛(ài)心媽媽”志愿者。她們從經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)、生活等方面給予留守兒童細(xì)致入微的關(guān)懷，用真情和愛(ài)心打開了他們的心扉，讓他們感受到了家的溫暖。
(文中留守兒童姓名均為化名)
記者手記
據(jù)市婦聯(lián)統(tǒng)計(jì)，全市共有留守兒童近7萬(wàn)人，其中雙親都外出的留守兒童有2萬(wàn)人。留守的孤寂、親情的缺失，讓這些孩子過(guò)早地承擔(dān)生活的無(wú)奈……如何讓這些留守兒童在同一片藍(lán)天下“共享陽(yáng)光”?我想除了“愛(ài)心媽媽”的付出之外，還需要全社會(huì)共同關(guān)注，并建立起一套行之有效的機(jī)制。只有這樣，才能讓留守兒童和同齡人一樣健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
（責(zé)任編輯：孫玉蘭）
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