在7月12日舉行的教育部新聞發(fā)布會上，教育部高等教育司司長吳巖連用了兩個“第一次”，來形容這兩天國務院在醫(yī)學教育改革領域頻出的“大動作”——“新中國成立以來，以國務院辦公廳名義就醫(yī)學教育改革發(fā)展這一專項工作出臺文件，是第一次。國務院副總理親自出席醫(yī)學教育改革發(fā)展工作會議并作全面系統(tǒng)部署，召開這樣一個高規(guī)格、高層次、大規(guī)模的會議，也是第一次”。（7月13日《中國青年報》）

醫(yī)學教改這個大工程，首先對教育系統(tǒng)提出了新要求。招生計劃、專業(yè)設置、課程和學時安排等，都關系到醫(yī)學人才的質量。多年來，醫(yī)學院校的錄取分數偏低，不少醫(yī)學院校以二本線錄取，專科教育還比較普遍，以至于到目前，我國本科以上學歷的醫(yī)師只占總數的51%。但醫(yī)學理論比較深奧，又涉及多個基礎性學科，醫(yī)學教育必須適應這些特點，逐步實現本科臨床醫(yī)學類專業(yè)一本招生。此外，全科醫(yī)生專業(yè)、兒科專業(yè)招生人數太少，遠遠滿足不了需求，這都需要教育系統(tǒng)進行改革。

但即使培養(yǎng)出足夠多的醫(yī)學人才，醫(yī)療系統(tǒng)使用不好他們，人才也會流失。當前，醫(yī)生普遍希望到大醫(yī)院工作，且醫(yī)院越大吸引力越強，不少醫(yī)生不愿到基層，即使到了基層，也很難安于現狀。就算在大醫(yī)院里，兒科、急診、婦產等科室的醫(yī)生也流失嚴重，通過醫(yī)改來化解人才難題，通過人才配給化解醫(yī)改難題，是一種較為理想的循環(huán)。

更要看到，當醫(yī)學專業(yè)仍不受家長和考生待見時，醫(yī)學專業(yè)一本招生或將難以實現；當全科醫(yī)生仍被認為水平一定低于專科醫(yī)生時，院校也難以招滿全科醫(yī)生名額；當社會仍普遍認為兒科醫(yī)生不僅累而且待遇差時，兒科醫(yī)生荒就得不到根本緩解。

醫(yī)學教改離不開一定的社會氛圍，因此這項改革不只是相關部門的事，也與普通民眾息息相關。唯有社會普遍認同醫(yī)生尤其是緊缺專業(yè)醫(yī)生的價值，尊重他們并給予其較高的社會地位，讓他們工作更有尊嚴、待遇更能體現其價值時，方能讓相關醫(yī)學專業(yè)產生足夠的職業(yè)吸引力。